小学语文教学设计匆匆设计理念《匆匆》是我国现代著名作家朱自清先生早期写的一篇脍炙人口的散文。课文描写了旧时代年轻人觉醒但又为前途茫茫而彷徨的复杂心情。作者紧紧围绕“匆匆”二字把抽象、空灵的时间当作具体、形象的事物来描写细腻地刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和痛苦之情也表达了作者不甘虚度一生的强烈愿望给人以警醒和启迪。要让小学生体会作者表达的思想情感并受到一定的启迪确实存在一定困难所以教学中应通过“读”这一重要手段和途径引导学生在朗读中体验真情感悟语言美让学生在自主获取个性体验的基础上去悟出文中道理感受美文意蕴。课时安排：2课时教学目标
知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
能力目标：1有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。3感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。教学对象分析
f本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和课前的谈话、调查而做出的。
学生是某小学六年级的学生。所有学生都具备一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较强，能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习。学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点，向其他同学提出有关朱自清《匆匆》的有关问题。学生的文学知识比较匮乏，对朱自清的相关了解不深，对《匆匆》的具体分析不够。教学重难点重点：1感受语言美，领悟表达方法。2积累语言。难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。教学准备1朱自清简介及朱自清作品。2搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。教学过程一、谈话导入1学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。2听了这些名言警句，你最大的感受是什么？3揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，
f于是他写下了散文《匆匆》（板书课题，读题。）这位作家就是朱自清板书：朱自清
1你了解朱自清吗？（生简介作者）过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收r