学生在“看一看、
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f做一做、玩一玩、想一想”中提升科学意识、培养了热爱科学的兴趣，培养学生的科学素养。
二、以课堂为主要阵地，让学生认真学科学，发展学生的科学素养。
农村学校具有比较丰富的自然科学资源，但是对于学生来说还远远不够的，完全不能满足小学生浓浓的求知欲望，农村小学生要想获得更多的科学知识，科学课堂无疑是最好的阵地。这给上科学课的老师提出了更高的要求。科学学科的教师要把握好自己在课堂中的引导作用，课前认真研究教材，精心设计教学过程，做好相应的课前准备，这样才有助于学生在短短的40分钟观察实验现象，学到科学研究的方法，掌握更多的科学知识。我们在课堂教学中，还要注意学科间的整合与渗透，充分发挥科学课的优势，这样才能学到更多的科学知识。如在学生们学到小学语文S版中《种瓜得豆》一课时，就要求学生们结合自己设想去完成“一树多果”的科学实践活动；也就转基因好还是不好开展小小辩论会。这样不仅培养了学生的科学兴趣，还让学生通过实践活动掌握了科学知识。
三、以丰富多彩的科技活动为载体，让学生学会用科学，提高学生的科学素养。
1、发挥农村优势，开展科技制作实践活动。农村学校要因地制宜充分运用大自然给予的天然条件，开展相关的科技制作活动。如农村的学生每天都以花草树木为友，对
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f于蝴蝶、蜻蜓、鲜花、小草和树叶都亲密无间，所以学校可以开展制作动植物标本、了解植物的生长过程、了解动物的生活习性；也可以结合语文课的观察日记学习，开展种植实践活动，让学生每天去观察测量自己种植的植物，通过对比实验了解植物对水分、土壤、日照等要求。这样不但培养了学生的动手操作能力，更培养了学生的观察能力和科学实践能力，也激发了学生对大自然的热爱。
2、注重农村学生的生活环境，指导学生进行相应的科学实践活动。
农村学校一般都是学生少、班型小，在开展科学实践活动时要结合农村学校的特点，把着眼点都放在农村、农业、养殖业上。如我校所在的沾益县大坡乡是一个农业大乡，每个学生家里都有大面积的耕地，我们学校高年级组开展了“耕地综合利用”的科技实践活动，先引导学生观察了解生活中相关的科学现象，收集有关耕地综合利用方面的知识，将不同的农作物作为实验对象，在家长的辅导下进行综合实验，让学生通过实践活动明白农作物之间的相生相克，还让学生记录和观察各种农作物的生长情况并作好分析和建议。
我们学校的旧址位于著名的海峰湿地保护区r