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苏教版小学语文四年级上册《口语交际：学会感谢》教学设计
一、教学提示（一）课型为口语交际课（二）基本教学目标1、通过训练，培养学生良好的听说态度和交际应对能力。2、引导学生对曾经帮助过自己的人心存感激，学会恰当、得体地表达感谢。教学过程第一板块：回忆生活经历1、师：（交流生活经历）同学们，在我们成长的过程中，有许多人曾经帮助过我们，还记得吗？（目光从1号镜转向2号镜。）你得到过哪些人的帮助呢？举一个例子说给大家听一听吧。【现场教师组织学生交流】2．师：（揭题）：同学们，当你享受着别人对你的关心、帮助的时候，你的心里是不是荡漾着浓浓的暖意呢？亲人的爱，老师的爱，同学的爱，甚至素不相识的人给予的爱……浓浓的爱包围着我们，我们生活在一个充满爱的世界里。可是你们知道吗？感谢也是种爱，是对别人的一种爱，我们除了接受别人的帮助与关爱，我们也应该学会感谢，学会给予。第二板块：探究感谢要领。
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1．师：同学们，三年级的时候，我们学过一篇课文，题目是《掌声》，还记得课文中的小英吗？她的腿从小残疾，内心很自卑，不敢上讲台演讲，是同学们的一次又一次的掌声，给了她鼓励，使她完成了演讲，从此走出了自卑，微笑着面对生活。小英心中对同学们充满了感激之情。她想向同学们表达她心中深深的谢意，你觉得下面几种说法哪一种最合适呢，为什么呢？请你们做个参谋。
比一比1．谢谢！2．同学们，你们太伟大了，你们是世界上最伟大的人！3。同学们，是你们的掌声让我走出自卑的阴影，使我鼓起生活的勇气，感受到了生活的美好！我会永远珍惜你们的掌声，谢谢你们！你觉得哪一种说法最合适，为什么呢？请说说你的看法。【现场教师组织学生交流】师：同学们，我们不仅要有颗感恩的心，更要学会感谢，学会表达自己的爱。上面的第三种说法不但把小英的心里话清楚、恰当地表达了出来，而且非常真诚！后来，小英在给作者的信中说：
我永远也忘不了那次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。
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同学们，现在有个小妹妹遇到了难题，她不知道该如何感谢别人。你能帮帮忙吗？事情是这样的：出主意有一天放学的时候，天一下子暗了下来，一场大雨即将来临。同学们纷纷带好雨具走出校园，不一会儿校园里恢复了平静。四年级的王宁同学做完值日，正准备离开学校，一阵瓢泼似的大雨迎面扑来，他连忙撑开随身带的雨伞，挽起裤r