的指导，教会学生掌握正确的学习方法，提供给他们独立解决问题的机会，使学生品尝到成功的喜悦，帮助他们快乐地学习。二、作业的形式新课程背景下小学英语作业是课堂教学的有效延伸是英语学习的巩固、发展和深化。布置作业时我们考虑得更多的应该是调动学生的积极性、主动性。在新课程标准指导下笔者课堂教学方式也发生了深刻的变革笔者以为有效的作业设计是一种智慧的教学策略体现在已学知识的巩固、学习思路的拓展、学习能力的促进和提高因此它有利于学生成长和成才更具实践性是一种对学生品行、智力和个性的发展和提升更具创造性的教学形式。作业形式有以下几种：1、基本作业。完成课本所要求达到的基本目标所必需布置的作业。教授完一节课后适当地给学生布置些作业是有必要的但作业量要适中而且要注意作业的质量。作业要有针对性也就是说作业设计必须强化教学目标突出教材重点、难点指出学习方法等达到学用结合以提高学生的能力。布置作业前我总要想想今天学了什么内容要让学生掌握什么就布置与之相应的作业。2、趣味性作业。“兴趣是最好的老师”体现作业设计的创新性激发学生的学习兴趣。陶行。知先生在书中写道“学生有了兴味就肯用全副精神去做事体所以‘学’‘乐’和是不可分离的。新课标也倡导激发和培养学生的学习兴趣使他们树立起学习的”自信心。学生对作业是否感兴趣和作业的形式与内容很有关系他们喜欢贴近生活、形式新颖的作业。我们应从学生的年龄特征出发设计有创新、有趣味性的、创新型作业小学生的年龄特点决定了他们喜欢课文中小故事和情景对话等。在平时的课堂上发觉每次听录音大多数学生都会情不自禁的模仿有时还会加上形
f象的表情和动作。因此我们可以利用文本中的小故事或将文本改编成小故事当然也可以鼓励学生们亲自改编、创作“剧本”让他们自由组合大胆放手让他们在充分理解。3、分层次作业。根据认知特点设计层次性作业由于学生认知有差异每个学生的知识积累、理解能力、学习环境和学习能力等因素各不相同学生差距较大学习能力不尽相同学习过程中两极分化比较明显。借助作业来解决教学问题从而实现教学目的使不同层次的学生各有所获，使练习具有较强的针对性让每个学生都能有所收获都能享受到成功的快乐。在拟定计划时将本学期英语1号本和2号本的作业类型、作业次数作了初步构想；将常规作业听、读、默进行了大胆改革，尝试分层作业设计。r