《学校的平面设计图》案例分析
1、在上课开始的时候，李佳结合图片进行教学，您认为这样做好吗为什么？答：我认为在上课开始的时候，李佳结合图片进行教学是一个不错的选择。因为这样不仅是一种有益的情境创设，也调动学生的学习积极性，通过图片与英语单词的相结合，加深了学生的记忆。针对此节课，教师利用图片引入教学，用生动的图片把课文内容呈现出来，帮助学生将单词直观化，又有利于学生理解课文内容。2、李佳老师让学生分成六组比赛哪个组贴得快，这样设计有什么用意？答：李老师让学生分成六组比赛看哪个组贴得快，是在运用自主探究性教学模式，在教学过程中特别强调学生的自主学习、自主探究以及小组合作。合作与竞争并重，既复习巩固了所学的知识，又充分调动了学生的积极性。在学习过程中，学生参与活动的方式是小组，这样可以培养学生集体观念，对于学生的合作能力也是一种培养。3、在下课之前，李佳给学生们布置了制作学校平面图的任务，您认为任务的选取合适吗？这样做的目的什么？答：我觉得李老师布置的作业比较恰当。李佳给学生们布置了制作学校平面图的任务目的是为了锻炼学生的实际动手操作能力，满足具有不同学习风格学生的需要，将知识学习和能力培养相结合，这体现了英语的工具性、人文性及实效性，以及英语跨学科整合对于学生综合能力的培养。4、案例中哪些做法能激发学生的学习动机？答：在本堂课中李老师还有很多活动能促使学生的自主学习探究学习。如：（1）拿出场所卡片，说出相应的单词；同时，在拿出单词卡片的时候，说出场所名称。这个活动可以激发学生认读单词的兴趣。（2）李老师让学生自由组合成六个小组，发给每个小组一张制作学校的平面图，比比哪个小组贴得好。这个活动激发了学生小组合作的兴趣。（3）第四小组有几张卡片贴得歪歪斜斜的，李老师建议重新制作，促使学生再一次的小组合作探究。5、从整堂课的教学来看，您认为李佳采取了哪一种或哪几种教学策略？
f答：李老师在整堂课中采取了情景教学策略吸引学生融入课堂教学，体现了情境陶冶教学策略在课堂中的应用。另外，教师还通过合作学习策略、探究式学习策略以及自主学习教学策略完成了既定的教学目标。
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