初形式的因素有两点：器物的物质用途（功能）和制作时所使用的材料。
三、设计谈到现代设计发展兴起，不得不提到包豪斯。包豪斯的设计教育原则中，首先强调的就是“艺术与技术的统一”。包豪斯作为世界
f上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，通过多年的努力，集中了二十世纪欧洲各国对于设计的新探索和试验成果，特别是荷兰的“风格派”运动，苏联“构成主义”运动的成果，加以发展和完善，成为集欧洲现代主义设计运动大成的中心。包豪斯的教育特色中，艺术与技术相结合的理念从始至终是排在首要位置：1、强调理论与实践相结合，广泛采用工作室体制进行教育，让学生亲自动手参与制作的过程，将“技术”引入到设计中，使参与设计的人不单单只是考虑到设计和艺术的问题，也同样注重到材料和制作工艺，制作技术，使设计真正的完备起来。2、在设计教育中，将教学、生产和技术训练相结合。3、实行导师双轨制：形式导师和工作室导师，同时负责艺术和技术两方面的指导。这一教学理念进一步推进了学生在设计中将“艺术与技术结合”。设计不仅仅是解决外形，不仅仅是创造某种物品或者某种理念。4、包豪斯创立了基础课教学，实行理性教学的方法。把对平面设计和立体构成的研究、材料研究、色彩研究三方面独立起来，使设计教育第一次比较牢固的建立在科学的基础上，而不仅仅是基于艺术家个人的、非科学化的、不可靠的感觉基础上。
四、结语如果说，“艺术性”和“技术性”是设计中的两个二元成分，那么我们如何将这二者结合，让二者突破对立达到统一。现代社会新技术的产生催生了新的设计，新的设计也需要新技术的支持。我们在考虑设计问题的同时，不仅仅是停留在创造外观解决美感的时
f代，如何运用新的技术为依托创造新的设计，在新的设计中怎样将新技术完美和谐的融合，这是我们现在需要思考和解决的。将情感化的设计和理性的技术，将艺术和科技结合在设计教育中就首先强调注重艺术和技术的同时培养，让学生学会思考的同时学会动手创造，了解材料和工艺，在参与设计活动的过程中，强调更多的实践，让设计师参与制作工艺和制作技术。让设计艺术在当今时代走向一个更新的发展阶段。
参考文献：1余强编著设计艺术学概论m重庆大学出版社，2006
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