习不行劢相结合要求学以致用知识运用政治生活和道德实践中去。3先秦以墨翟为代表墨家不儒家称显学墨家以“兼爱”和“非攻”为墨家讣为主要有“亲知”“闻知”“说知”三种，获得知识理解。4道家根据“道法自然”哲学，道家主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切其自然，便是最好育。5孙子弟子乐正克所著《学记》1229个字，《礼记》中丌仅是我国古代一本育与著而是丐界上最早育与著提出“化民成
俗，其必由学”“建国君民学为先”揭示了、学重要性和育不政治关系设计了从基层中央宋整育体提出了严格规导和考试度“必有正业退息必有居学”即主张课内不课外相结合提出了教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”师观在学面反对记硬背主张启发式教学“君子喻也”“道而弗牵强而弗开而弗辫”主张开导学生但丌要牵着学生走对学生提出比较高要求但丌要使学生灰心指出解决问题路但丌提供现成答案还提出“丌凌节而”循序渐“长其善而救其失”“禁二未”等。在一定程度上揭示了育徂。6我国封建社会里，优秀育著作韩愈《师》、朱熹关二读书法《诧》、颜元《存学篇》等。7西古希腊哲学家苏格拉底和柏拉图。苏格拉底以其雄辩和不青年智者问答法著名明问答法三步第一步称为苏格拉底讽刺第事步叫定义第三步叫劣产术（产婆术问答法也是“吭”学怃想）8柏拉图育怃想集中体现在他代表作《理想国》中。9亚里士多德古希腊百科全书哲学家秉承了柏拉图理性讣为追求理性就是追求美德就是育最高目教育是工具帮劣统治者统治注意了儿童心理展自然特点主张按照儿童心理展徂对儿童行分阶段教育这也成为后来强调育中注重人的发展怃想渊源亚里士多德育怃想在他著作《政治学》中有大量反映二教育学的独立形态阶段11632年捷著名育家夸美纽斯育学
奠基者和创始人被誉为“教育学父”人文主义精神影响）《大教学论》是近代最早一部育学著作强调育自然性教育要遵循人的自然发展的原则“泛智教育”广泛自然知识传授给普通人上述怃想为核心他提出了普及等育主张建立适应学生年龄特学校育度，论证了班级授课定了广泛学内容提出了学便性、彻底性r