高中数学分层教学的研究分析
“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针以提高国民素质为根本宗旨以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面推进素质教育要坚持面向全体学生为学生的全面发展创造适应的条件尊重学生身心发展特点和教育规律使学生生动活泼、积极主动地得到发展”高中阶段的教育应侧重培养学生的综合能力培养学生具有良好的思想素质和心理素质更重要的是根据学生的个性特长进行具有针对性的培养充分挖掘学生的潜力充分发展学生的能力然而各人接受数学的能力不尽相┩尽管如此波利亚认为必须坚持把“数学教给所有的人”的原则要让“每个学生从数学教学中获得收益”如果能让学生按其学科基础和学习能力的差异以学生的自愿为主进入不同层次的教学班学习将教学目标置于学生的最近发展区并通过动态的管理能让各个层次的学生在学习成绩等方面都得到应有的发展分层教学是一种全新的教育思想也是对素质教育的新探索具有重要的理论意义和实践价值下面谈谈分层教学的方法和经验一、学生分层根据学生的个性差异及接受能力的不同对学生进行分层教学教师必须了解每个学生的学习现状这样才能在教学中有的
f放矢例如在接手一个新班的时候使用一套难易适中的题目对所教班级进行测验然后按照学生的测验成绩将学生按照学习成绩分为A、B、C三个学习小组其中A组为基础小组B组为中等小组C组为优秀小组为保护学生的自尊心在分组的过程中一定要避免使用差生这样的词语在分组时我是这样对学生讲的A组为基础组B组为提高组C组为竞赛组这样学生即使分在了A组也不会有自卑感同时我对学生解释说我们的分组是暂时的每一次测验我们都会重新分组并且在学习中途学生可以按照自己的情况参加高一级小组的学习二、授课分层进行分层教学中极为重要的一个环节便是对学生实行分层授课在实际的操作过程中有点像复式教学限于客观条件不可能让不同组的学生在不同的教室上课因此课堂教学如何进行便是一个问题教学中教师应对不同层次的学生提出不同的要求例如在讲“映射”时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上的分配方法”例子为引入映射概念创造阶┨对A组的学生只要求会应用映射的知识就可以了对B组的学生要求对映射的认识外还要掌握映射的概念对C组的学生还要掌握题外的引申另加类似的问题加以巩固对学生在学习上存在的问题应限期改正严格要求贵在持之以恒贯穿在学生学习的全过程成为学r