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第八课时教学课题：纸币的产生和发展课序：第一课第二节第3教时教学目的：1、让学生了解纸币的产生、含义、职能；流通中实际需要的货币量；通货膨胀的原因2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力，透过现象认识事物的本质教学重点：纸币的职能、通货膨胀的原因教学难点：通货膨胀的原因教学软件：课件教学过程：一、复习导入：作为流通手段的货币，在商品交换的发展过程中，其具体形态是不断变化的，最初是直接用金银条块；为了避免每次交换都要称重量、查成色造成的不便，出现了富商在金银埠上打下印记，作为保证金银的重量、成色的信誉；后来为了突破地区的限制，有利于商品流通，出现了由国家铸造的铸币。那么货币又是怎样由铸币演变的目前世界各国普遍使用的纸币的呢？纸币的含义、职能的优点是什么？纸币能随便发行吗？纸币发行是越多越好还是越少越好呢？纸币的含义、职能和优点是什么？纸币能随便发行吗？纸币发行是越多越好还是越少越好呢？这些是这节课要学习的内容。二、讲授新课（注：此问题比较简单，不必展开，讲清教材内容即可；也可由学生自己看书，明确要点。）（一）纸币1、纸币产生过程：金银条块→富商打上印记的金银条块→铸币→不足值的铸币→纸币注意：纸币之所以能产生是因为货币执行流通手段的过程中，人们只关心它能不能再交换出去，而不去关系其是否足值。2、纸币的含义：纸币是由国家发行的、强制使用货币符号注意：1）纸币必须由国家发行。如果不是本国家发行的，就不是纸币，而是伪造的人假币，在市场上不能流通。制造假币的行为在各国都属于犯罪行为。想一想：银圆和壹万圆人民币为什么不能使用了2）必须是国家现在正在强制使用的。国家以前强制使用的但现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。例如1998年5月31日，中国人民银行发布公告：“经国务院批准，中国人民银行决定从1998年1月1日起停止第二套人民币（纸、硬分币除外）在市场上流通。”“该套人民币持有者可限期到各商业银行的营业网点兑换。兑换时间为1998年6月1日12月31日。”（3）纸币的职能
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纸币不具有货币的五种职能。“纸币只按照它所代替的金属货币的价值执行流通手段的职能。”（划分第19页第4段）由于纸币只是货币符号，本身没有价值，不能直接作为衡量商品价值的大小的尺度，在现实生活中，纸币作为商品交换的媒介，不起价值尺度的作用。（4）纸币的优点纸币是金属货币的代表物，它与铸币r