学前儿童艺术教育（美术）综合练习
美术也称造型视觉空间艺术美术形象存在方式依赖空间平面立体是通过“视觉”的方式感知的。美术基本表现形式和手段线条形体结构色彩。国内外学者研究认为涂鸦线条有杂乱线单一线圆形线命名线四种水平。山本鼎是日本自由画运动的领导人《画架绘画与儿童人格》作者艾修勒和哈特薇克。里德生平著作等身有《今日之艺术》《现代绘画简史》《重获机器人》最重要《通过艺术的教育》。在近代儿童美术教育史为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推裴斯泰洛齐和福禄贝尔。20世纪初期我国建立幼稚园时福禄倍尔蒙台梭利教育思想及杜威教育思想传入我国。就造型美术教学方法主要摹仿采纳由日本传来的福禄倍尔造型性游戏手工制作为主教学模式。1994定稿出版美国《艺术教育国家标准》指出“年幼儿童以极大热情对视觉艺术教学提供艺术材料进实验对各种观念进探究他们在艺术作品的创作共享中表出欢乐兴奋。创造是这种教学的核心”1923年幼儿教育家陈鹤琴先生在南京创办我国最早的幼儿园鼓楼幼稚园提倡中国化的幼儿教育陈鹤琴把儿童绘画发展分四时期涂鸦期象征期定型期写实期。罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时从七个层面来评价儿童的美术作品智能的成长感情的成长社会性的成长知觉的成长身体动作的成长创造性的成长美感的成长。美术的主要类型包括绘画雕塑建筑和工艺。在幼儿园美术教育内容一般分欣赏绘画手工三方面。写生画可以分为写生画（参照实物作画）和默画两种。技能技巧形成需一定练习这种练习包括分步练习与整体练习。在儿童美术欣赏进入形式阶段时主要分析作品的造型色彩命题画是老师提出绘画的主题和要求幼儿按指定课题完成作品分为物体画和临摹画。遮挡式是幼儿期最高的构图形式以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。教师在指导儿童进行美术欣赏过程中应注意从他们的年龄特点出发启发引导其进行美术欣赏。
f如果一个班大多数儿童和老师的范画画得差不多说明老师的指导限制了儿童的个性和自由创造。创造性原则指教师在美术教学中要利用美术这种艺术活动本身所具有的创造性发展学前儿童的创造力。模仿说这是一种关于艺术美术起源的学说模仿说认为模仿是人类固有的天性和本能艺术起源于人类对自然的模仿。因材施教原则指的是根据学前儿童具体基础和接受能力区别对待使每一个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展。以画面色彩与再r