浅谈对汉语拼音教学的感悟
苏凤霞
汉语拼音的教学在小学语文教学中占有相当重要的地位，它是识字写字教学的基础，是学习普通话的有效工具，是早期读写能力形成的基石，是适应现代社会，进行网络交际的必要知识，也是运用计算机完成更为复杂工作的重要必备手段。自从运用汉语拼音知识突破汉字在电脑上输入的难题之后，使得汉字输入速度显著提高，甚至操过了其他拼音文字，这就进一步提高了汉语拼音的重要地位。因此，汉语拼音的教学的重要意义日益凸显。我们知道，汉语拼音的教学是在小学低年级进行的，而小学低年级的孩子年龄都比较小，他们喜欢新奇的事物，大多凭兴趣学习知识，这就要求我们适应孩子们的这种特点，巧妙设计教学方案，让孩子们喜欢学，学好汉语拼音，为将来的学习和生活打下坚实的基础。全日制义务教育语文课程标准中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”告诉我们兴趣是学好汉语拼音的关键，那么如何让孩子们爱学乐学呢？教学实践告诉我们，教师必须尊重儿童的心理特点，精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设教学情节，充分调动学生学习的积极性，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
一、设计教学游戏，在玩中学，在乐中会。拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动学变为主动学，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。教拼音字母字形时，鼓励学生用身体、手势来“手舞足蹈”。例如，在教“o”这个单韵母时，可启发学生思考：“怎样用你的动作来展示‘o’的样子”有的孩子把嘴张开，拢成一个圆形；有的把食指与拇指围成一个圆形；还有的用两只手臂圈成一个圆形……多种多样的形状表示“o”，让孩子们兴奋不已。低年级孩子课中容易疲劳，可设计“汉语拼音休息操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。如：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m……；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e……；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表chi……；专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢”。可根据教学进度自行安排操中的拼音字母与拼音知识学中玩、玩中学，是我们教师应该为孩子们创设的教与学的境界，这样学生将学得兴趣盎然，教师也教得兴致勃勃。低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。作为教者要巧计游戏，吸引学生。诸如此类行之有效的游戏方式r