转化“问题学生”案例分析
案例：自信是一个人走向成功必不可少的组成部分。对于问题学生来说，他
们往往缺少的就是自信。对于问题学生来说，由于某些问题的存在，很有可能经
常受到各种批评、指责、更有甚者或是被冷落。做好问题学生的工作，不仅是广
大教育工作者的应尽义务，更是培养学生健全人格，提高育人质量，维护校园稳
定和谐的重要工作。帮助问题学生建立自信，是一个长期的过程，不能急于求成。因为问题学生
出现问题也不是一日、一时。而是长期在不良的环境或是家长面对孩子错误时不当的处理方式，而出现的不健康或是不正常的行为。所以我们也要打持久战的心理准备。我们在教育的过程中要善于发现任何有助于帮助学生的方式、方法。我们在帮助问题学生的时候要根据他们的自身特点，有针对性的进行教育。
如：我们班有一名学生，老师说的话，他总听不明白是什么。平日里非常好动，上课时一不留意，他就离开座位走到别处去。上课精神不集中，愿意跟同学打闹，遇到事时总是斤斤计较，作业书写错误百出，多次批评教育也不见效。一年级时，连最基本的数数都数的丢三落四。很多同学都不愿意跟他玩。
经过长期观察我发现，由于他母亲是朝鲜族，所以平时说话都是朝族语，而我们在学校说的都是普通话。这样使得他不能很好的适应学校的学习环境。上课时听不明白，上起课来就感受很没意思。所以上课时才会那么好动。
明白了他出现问题的症结之后，我仔细分析，认真琢磨。改变了原来一味的批评教育。采取了指导、说服、鼓励等一系列方式。在语言沟通上，我说话时尽量以最简洁、明白的语言与他沟通。说完之后，先问问他听明白了没有，如果没听明白再说一遍，再不明白就换一种他能接受的方式说。还鼓励他遇到有不会、不懂的地方要跟老师说。每次做作业，我也总是把他叫到我的跟前，让他在我的帮助和指导下完成各种作业，开始的时候，他总是出错。有的时候说七、八遍还是不明白。有的时候看到他这样真的很生气，但更多的着急，怕他这么小就跟不上，以后的学习就更加困难了。在担心之余，我还在不断寻找各种方法。
我首先与他的家长取得联系，让他的家长尽可能的用普通话。这样对他更快的适应学校生活有很大的帮助。还指导家长在家时，多指导他写作业。这样家、校联合教育，可以更好的帮助他取得进步。
在做题时看到他的点滴进步都会及时表扬。他对自己也越来越有信心，由最开始的惧怕到我旁边写作业到现在只要一有作业就主动到我这里，有的时候我r