教师评课的标准
教学效果取得良好效果，必须具备以下条件：1、教材处理：教学目标明确、中学突出，深浅适宜，详略得当，案例精选，讲解准确，尤其要体现思想教育情况。2、教态：仪表端正，态度亲切，举止大方，从容恰当，衣着打扮得体。3、教学语言：规范、生动、直观、形象、简练，普通话标准。4、板书：字体美观、工整、形象，书写规范，设计合理。5、教学方法：能理论联系实际，采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣，启发学生独立思考。6、教学效果：课堂纪律良好，学生思维专注活跃，师生感情交流好，按时完成预期教学目的，各层次学生都有提高。一、从教师角度评课1、评教学效率：看教学目标的达成情况2、评教学思想、方法方式、知识能力、尖子生和中等生对知识的掌握情况3、评教学态度：（1）教学设计时，对教材、大纲、学情是否研究透彻，教学目标定位是否把握准确、科学。（2）、教学内容的内在逻辑结构是否清楚。（3）课前准备是否充分，教案的熟练情况如何、教具是否齐全、课前表现是否慌张。（4）、课堂表现是否严肃，是否能注意学生反馈、是否达成师生互动。4、评教学基本功：（1）、教学模式的选择与运用，（2）、教学组织能力。（3）、教学行为、策略。（4）、教学机智与表现力。（5）、理论功底与知识面。（6）、教师的气质表现。对于一般教师：重在教学设计的目标性、开拓性、逻辑性、教学操作的规范性等。对于骨干教师：重在教学过程的创新性、开拓性、教学操作的艺术性等。二、从学生角度评课1、看学生的情绪状态2、看学生活动时间3、看学生的活动广度4、看学生的参与方式5、看学生的活动认知水平
f6、看学生的参与效果现代课堂是一种立体参与、注重发展的课堂。应以立体发展的价值取向作为评课的重要依据。评课“五要”听课评课是教师常规工作，具有很强的导向作用，是指导和促进教师改革教学方法，提高课堂教学效率的中的那个呀途径和手段，驾驶的教学水平能否迅速提高，与评课质量的优劣和指导水平的高低密切相关。因此，评课必须讲究质量，实事求是，切记随心所欲，华而不实。一、立足要高“高”不是高谈阔论，纸上谈兵，而是认识的角度要高，着眼要高。要以新的教育教学观从宏观上为教师的课堂教学指明方向。二、指导要“深”“深”是指评课要有深度，绝不能浮于表面，纠缠于枝节。应在熟悉教材，了解学情，准确把握并认真分析教者的教学思路和教法特点的基础上，把课看r