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f1引言《基础教育课程改革纲要试行》提到，改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。教育部决定，大力推进基础教育课程改革，中学地理新课程对地理教学改革提出了全新的要求。新课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学内容的有效性离不开教师的讲授和讲授方法。在新课程教学背景下，教学方法应该对传统的讲授方法进行有效的改革和优化，使传统的课程讲授方法焕发出新的活力和生机。地理教学方法，是在地理教学过程中，教师和学生为实现地理教学目的，根据特定的地理教学内容，1而采取的教与学相互作用的一系列活动方式、步骤、手段和技术的总和。正确有效的地理教学方法有利于营造和谐的课堂气氛，有利于学生学习地理知识、掌握地理技术，有利于培养学生的观察能力、思维能力，促进学生智力的发展。还有利于学生非智力因素的培养，激发学生学习地理的动机和兴趣。相反，不正确的教学方法，非但达不到发展智力的目的，甚至会阻碍学生的智力发展。比如，要学生学会在地图上量算两地实际距离的技能，光依赖教师的讲述而不采用练习的方法，是不可能达到这一教学目的的。因此就有人形容教学方法是使学生到达地理知识“王国”彼岸的“桥梁”，因此，地理教学方法的选用至关重要。2地理教学方法概述21世纪呈现国际化、全球化发展趋势，随着我国改革开放的不断深化对我国基础教育水平要求不断提高，为适应社会发展的需要，于是对地理课程提出了更高的要求。作为一名初中地理教师，思想上应清楚地知道，不彻底改革教学方法，不实现“学生为主体”，不去有意识地培养学生能力，就不能适应当前科学技术的发展和需要，教学中不单单是“教r