关联”，比较抽象，不容易理解。在实践操作中，根据条件“查询”出所需要的信息，学生比较难掌握。所以，本节课的教学难点是表的关联与查询。（2）教学方法设计1采用常见事例，以兴趣促学习。本节内容理论性强，较为抽象，学生不易理解。以学生身边常见的事例为载体进行教学，较易吸引学生兴趣，从而创设一个生动的学习氛围。2小组协作。学生在创建“超市商品管理”数据库的学习过程中可以起到相互促进，通过合作探讨共同完成任务，在合作中增强了协作精神和团队意识。五、教学手段根据目标分类法，将教学目标分解成以下六层：知道：通过展示三个表，结合观察法、任务驱动法，让学生知道现实生活中的数据复杂性。领会：通过探讨分析让学生领会我们是可以对复杂而有联系的数据进行处理的。（分析法）运用：通过教师演示，让学生知道运用数据库工具Access可以处理复杂而有关联的数据（演示法）分析：通过讨论、分析、演示，让学生知道数据库怎样处理数据的过程（演示法、分析法）
f综合：在上述分析的基础上，开展实践任务驱动，小组合作与交流，体验数据库的操作（任务驱动法、实践练习法）评价：对任务完成效果进行交流与分享我以建构主义为指导，在学生已有知识经验的基础上、教师引导学生通过观察、对比、实践任务、交流、讨论总结的学习方法，掌握新知识，养成良好的数据管理意识。六、教学媒体的选择和使用环境：需要一具备多媒体教学系统的多媒体机房。课件：教师自制课件《使用数据库管理信息的基本思想与方法》资源：“学生选课”数据库、创建“图书管理系统”数据库的简单需求分析表七、教学流程框架
“学生选课”数据库创设情境，学生通过体验，了解数据库
通过问题的提出，引导学生层层递进，深入体验探究。
联系实际，应用创新。
总结
f数据库方式管理信息资源的实现
数据库的构建
数据库的管理
行记录列字段
主关键字段
数据的增加
数据的查询
数据的删除
关系（重点）
识别每条记录唯一性的字段（重点）
输入（略）
过程描述（略）
删除（略）
（导学知识体系图）
八、教学流程（一）创设情境体验感悟随着信息技术的日益普及，数据管理技术在很多方面得到广泛的应用，例如：商场购物、存款提款、出行购票、QQ聊天、论坛交流等等，在这些应用的背后，都有着数据技术的强大支撑。例如，为什么我们每次登陆QQ都能显示出自己的QQ资料？为什么某些人修改了自己的资料后其他人就能看到修改后r