的关键信息；（4）deductio
有意识地应用已知的语言学习规律；5co
textualitio
把单词或词组放在具体的语言环境中去理解；6tra
sfer把学习母语的某些方法用于英语学习；利用所学语言材料的上下文和有关背景知识理解不熟悉的词汇、观点；7questio
forclarificatio
会提问，以获得帮助，解决疑难。元认知策略（metacog
itivestrategies）方面：（1）selectiveatte
tio
有选择地把注意力集中在特定的语言材料上，如关键词、观点等，以获取有用的信息；（2）selfmo
itori
g监控语言活动的进程，如信息输入（听、读）和输出（说、写）时能否理解或被理解，并根据实际情况调整策略；（3）selfassessme
t完成一项语言活动后，自我评价其得与失。3、学生要有端正的学习态度，积极向上的学习动机在没有外部压力或要求的情况下，学生如果缺乏内在的学习动机，没有“我要学”的积极心理，就很难正确地制定学习目标，有效地监控学习过程，保证较好的学习效果，自主学习也就无从谈起。
二、常用作法
培养学生自主学习能力的方法是多种多样的。以下是我们的一些作法：1、鼓励学生互相帮助、共同进取
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
要培养学生自主学习能力就要学生尽可能少地依赖教师。凡是学生自己能做的，教师绝不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。在开始阶段，学生不是很习惯，特别是初一学生，有时甚至会不知所措。教师除适当给予指导外，尽可能让同学相互合作，互教互学。如，多让学生做配对练习（pairwork）或小组练习（groupwork）。
2、有意识地给学生布置一些课外任务
根据学生的程度不时地布置任务，让学生课外完成，训练学生独自计划、实施和完成一项语言任务。如准备值日生汇报、编对话、讲故事、给外国学生写信、采访碰见的外国人等。实践证明，让学生独立地完成力所能及的学习任务是培养自主学习能力的好方法。它不但能激发学生的求知欲和学习动机，扩大知识面，增加语言练习量，而且还能运用所学的学习方法和学习策略去收集材料、处理信息、解决实际问题，从而真正学会学习。
3、教学生有效地利用各种信息资源
不失时机地教学生和督促学生利用各种现代化教学设备去获取有用信息，提高学习效益。首先教学生利用教材本身提供的资源，如词汇表、语音图表、语法要览、课文注释等。再教学生使用语言实验室视听设备、多媒体教学软件，查阅图书馆的图书资料等。
4、要学生记录自己的学习体会
据调查统计，有相当一部分学生把自己在学习中出现这样或那样r