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让作文教学与多媒体网络联姻
作者：蒋春杰来源：《神州上旬刊》2019年第02期
摘要：多媒体网络教学的利用，给作文教学提供了一个广阔的舞台，显示了巨大的潜力，初中作文教学中的难题，得到了有效的解决，利用多媒体网络的先进性，调动学生多感官的配合，激发学生的潜力，最终让学生爱上写作，体验成功。
关键词：作文教学多媒体网络成功
初中作文教学是语文教学中极其重要的一环，同时也是语文教学的一大难题。教师觉得难教，学生觉得难学。随着新课改的进一步深入，我不断学习优秀教师的作文教学，和其他老师交流，经过几年的尝试，深切感受到多媒体网络犹如一缕春风，给枯燥的作文课堂带来了无限生机与活力。
一、以“媒”相诱，激发写作欲望
运用多媒体，创设良好的写作环境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生写作欲望。多媒体技术在作文教学中的运用可以给学生提供大量的视听形象，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。为此，我在作文教学中特别注意发挥多媒体技术的作用，制作作文教学课件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，让学生有写作动力。如在《激情奥运》作文训练中，我在网上收集了火炬传递、奥运开幕式、精彩比赛等短片，利用多媒体显现给学生，学生对奥运有了更多了解后，我再让他们讨论怎样写这个作文，学生的兴趣上来了，他们最后都能很好地完成以前很难完成的作文训练。
二、以“媒”相诱，培养观察能力
作文教学必须让学生学会观察，这样才能写好作文。多媒体显示的图像、影像就能给学生提供直观的形象。根据教学的需要，可以定格、重播、慢放等方式让学生仔细观察，避免课堂上观察，校外观察不易实现等问题，同时也利于老师指导学生从不同角度观察。我们学习了《中国石拱桥》，然后我安排学生写作《家乡的桥》，我就用数码相机拍下了家乡几处桥的图片，然后再拍了一些桥周围的风景。在多媒体上让学生观察桥的图片，了解桥的外形、结构、装饰、雕刻。学生经过观察，脑中有桥的形象，这样写作就容易多了，也培养了学生的观察能力。
三、以“媒”相诱，丰富作文素材
学生头脑中没有写作素材，这也是学生觉得作文难写的一大原因。网络资源丰富，给学生提供了大量作文素材。实际教学中，我先教给学生在网络上查找资料的方法，然后让学生电脑
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