说话及遣词造句能力的训练。②按要求找、划出描写云雾的词句并进行赏析，是典型的语言文字训练形式。
f辽宁中公教育：httpl
offc
com
③模仿例句，发挥想象进行造句练习，加深学生对文中关联词的理解，并真正达到学以致用这一目的。④“默读→有感情地读→表演读的过程”，体现了学生对课文语句的循序渐进的理解过程。“个人读→自由读→齐读→分角色读”的多种形式的替换变化，则能有效地调节学生的学习情绪，提高学习效率，对课文语句的理解也就更深刻。七、教学过程的设计一初读课文，学习第一段：1师出示诗句：“一起千百里，一盖千百峰”问：这是古人用来描述什么景物的？根据学生的回答，板书课题：庐山云雾2出示投影片：神秘、探求、令人心醉，请运用以上的词语围绕庐山云雾，说一句比较通顺的话。3师小结。同学们，庐山云雾是充满神秘的，庐山云雾是令人心醉的。现在，老师就带大家去观察这令人心醉的庐山云雾好吗？二细读课文，品味精美1师配乐表情朗读课文第二大段，要求学生认真听、潜心感受云雾的美，边欣赏，还要边想想：我们分别在哪几个地方观赏云雾？2议：刚才，我们欣赏了庐山哪几个地方的云雾，请完成下列填空题。回答我们观赏了在看到的浓雾，在看到的雾气和在等处看到的云海。先在书上用“____”划出，再回答。引：这些地方的云雾各有什么特点？现在，我们再回过去细细地欣赏欣赏。3默默地欣赏课文的第3自然段，思考：这个地方的云雾有什么特点？用“____”在文中划出一个能概括其特点的词。4理解“瞬息万变”，哪些词与它意思相近？5要求学生围绕“瞬息万变”提问。6师小结学生的问题，要求学生自由轻声朗读课文第三小节，思考：①哪些词句体现了庐山云雾的这一特点？用“～～～～”在文中划出有关的词句②你认为哪些词句用得好？为什么？7讨论以上问题中的第1个问题。8讨论第2个问题，根据学生的回答，出示语句：游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云转眼间变成弥漫窗外的浓雾。9有感情地齐读这一句：体会“刚刚转眼间”在这句话中的作用。10用“刚刚转眼间”进行说话训练。A六月天，孩儿脸，说变就变，刚刚还是，转眼间就。B火烧云的变化真快，刚刚看上去，转眼间。C自己说一句话，用上“刚刚转眼间”。11出示语句
f辽宁中公教育：httpl
offc
com
雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠；雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外r