景词汇是英语语言中的三要素之一其他两个要素是语音和语法，它是所有语言技能
的基础，因此它在英语教学中起到了重要的作用。正如语言学家M．McCarthy1990指出的那样：不管一个人的语法学得多好，不管他的语音多么漂亮，但是如果他没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法，他就无法用这门语言和别人交流。Harmer1990同样指出：“如果把语言结构比作语言的骨架，那么词汇为语言提供了重要的器官和血肉。”尽管一些语言学家认为词汇教学在英语课堂教学中没有得到或很少得到应有的重视Carter1987；Zimmerma
，1997，但是在中国的英语教育界现状却与此截然相反。事实上中国绝大多数英语教师和英语学习者都相当强调词汇学习的重要性。高中英语教学在经历了多次教材改革之后，现行主流教材愈加突显出教育决策部门和教育家对中学生，尤其是高中生词汇要求的重视和提高。
起着关键性的作用。听说读写译五大技能，无一不依赖对词汇的充分掌握。词汇量的大小，对于一个外语学习者的外语水平有着直接的影响。换言之，词汇量不足的人是无法更进一步的在外语学习中取得发展的。2001年我国教育部颁布的新英语课程标准中要求高中学生必须掌握3000个单词和400500个习惯用语或固定搭配。高中生投入大量的时间和精力去扩大词汇量，但由于学生学习词汇不得法，又缺乏教师的正确指导，机械记忆，遗忘率高，达不到课程标准的要求。高中学生抱怨大量的词汇记不住是他们最头疼的事情之一。同时，学生们也希望老师能改变教法来提高词汇学习效果。基于以上原因，本文旨在了解建立在教材改革基础上的我校中学英语词汇教学的现状，分析存在的问题并将对当前的高中英语词汇教学实践提出相应的建议。12本课题研究目的、意义：
作为一名中学英语教师，作者认为学生词汇学习效果不理想有老师的原因，也有学生的原因。本研究对高中英语词汇教与学两方面进行调查，目的是为了了解高中英语词汇教与学的现状，发现存在的问题，寻找问题的根源，探讨解决的办法，引导高中英语教师改进词汇教学方法，引导高中学生有意识地使用词汇学习策略以改善其词汇学习效果。13本课题研究的主要内容：
在本项调查研究中，笔者打算通过词汇量测试，课堂观察，问卷调查等对高中英
课题结题报告
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f科研课题：高中英语词汇教与学调查研究
语词汇教与学进行全面的了解和调查。诊断高中英语词汇课堂教学中存在的实际问题，发现学生英语学习中“耗时而低效”的症结所在，对症下药，提出r