课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名祝隆兵学员单位石梁中心校观察时间段2013年9月19日观察对象五年级数学观察点一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）2培养学生的分析能力和类推能力。教学过程客观描述1初步理解小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。教学实施优缺分析优点：能理解并掌握小数除以整数（整数部分教学行为调整建议1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应义。缺点：学生缺观察理解商的小数点定位问题。2、培养学生的估算意识。授课内容《小数除以整数》
够商1）的计算方法。用，进一步体会除法的意
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1采用独立思考、主动探索、合作交流的教学方式使每个学生成为数学学习的主人；2经历探索小数除以整数计算方法的过程，力求每个学生在合作学习中都能理解和掌握基本的数学知识与技能，从而突出重点，突破难点1利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，理解小数的整数部分不够除，商0占位以及商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，培养学生的分析能力和类推能力
1、缺所学知识与现实生活的联系，没能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中没获得价值体验。2、加强培养学生的估算意识。数学课是“老师引导学生在数学学习中能够积极思维、准确思维、变通思维、创造思维上获得数学学习的基础素养培养”不应是。“模仿、记忆”的过程。
采用分组指定一题的形式让学生独立完成，然后集体订正，并让学生说说是怎样算的，教师随学生的回答板书。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
五年级学生观察能力、记忆能力、想象能力、注意力较低年级有不同程度发展。有一定的分析能力，有自己独特的见解。所以教学中注意抓住这些特点，创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
f四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
小数除以整数是在学生掌握整数除法和小数乘法的方法的基础上进行的。但计算教学试枯燥无味，严重影响了学生学习的积极性。如何使学生轻松获得一定的计算能力呢？数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互助与共同发展的过程。
反馈突出本节的重难点是非常正确的。但对重难点的理解要把握清楚：重点说的是知识点的上下位关系，r