发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到小玲是我们整体中的一员。渐渐的，她开始喜欢和我接近了。2、树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的小玲被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了飞跃。3、沟通交流，转变观念。小玲在心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭环境及教育方式。因此，我把她的爷爷奶奶请来，详细地分析小玲在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的小强提供更多表现自己的机会。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我专门登门拜访小玲，劝她乐观些、开朗些，多与别人交流，多给别人关爱，用自己的行动感染别人，让她感受到应有的温暖和快乐。同时，我我拿来家中的衣裤、鞋袜，买来铅笔、本子送给他，微笑着告诉她：“要想
f摆脱困境，关键还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我们会一直关心你，帮助你！”当得知小玲拿不出拍照的钱，即将错过医保办理手续时，我毫不犹豫地掏出十元钱给了小玲，让他有了和其他孩子同等的机会。4、多元评价，促进自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中，小玲从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，每个月都给他以正确的评价，把小玲突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。辅导后记：面对小玲的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己r