《过秦论》教案
【教学目标】知识与技能1、学习本文用事实作根据论证中心论点的写法。2、归纳掌握文中的通假字、古今异义词、多义词、词类活用、特殊句式等。3、理解课文中修辞手法在表情达意方面的作用；熟读课文，背诵课文最后三段。过程与方法1、学生自读课文，整体感知。2、结合课文注解和工具书，扫清文字障碍，尝试翻译课文。3、小组讨论，教师点拨。情感态度与价值观1、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。2、了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。【教学重点】1、加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。2、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。3、背诵课文。【教学难点】学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，引导学生识辨积累。【课时安排】三课时第一课时教学步骤及过程备注补充
（一）、导入课文：请同学们欣赏两首诗贾生（李商隐）宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。学生默读，理解。教师提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。贾谊（毛泽东）贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。学生默读，理解。教师提示：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？
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f那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案。（二）关于作者贾谊（前200前168），西汉洛阳人。西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》《论积贮疏》等，体现了新兴地）主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了r