新课程标准下的体育课与培养学生素质一、课的指导思想1、创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会，在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习，培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力。促进其个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。2、坚持育体和育心相结合，提高体育教学的心理培育效益、娱乐身心效益以及思想品德教育效益。教育学生热爱共产党、热爱祖国；培养学生为祖国而锻炼的社会责任感和献身精神；使其具有服从组织、遵守纪律、团结合作的集体主义精神；使学生具有高尚情操、强烈的民族自尊心、自豪感。3、教学活动要充满感情交流，严格、可行、合理地要求学生，使学生承受一定的负荷而不感到疲劳，真正对学生的终身发展负责。以上几个方面是相互联系、相互统一的，是通过体育理论课讲授和实践课教学完成的，应该在教学中从传授体育、卫生、保健基础知识、基本技能人手，把提高学生的体育认识能力和养成良好的锻炼习惯作为出发点，将思想教育和培养能力贯穿在体育教学全过程。二、选择合适的教材内容，激发学生学习教材的选择和搭配直接影响着学生的兴趣，《标准》构建的是本课程的学习目标体系和评价原则，对完成课程目标所必须的内容和方法，只是提出了一个大体范围，因此，教师在选择教材时首先要根据课程的目标和实施的方案来选择和设计，从学生的兴趣、爱好、年龄特征、心理特征及体育基础出发，而不能以教师为中心，或以运动项目为中心来选择和搭配，一定要选那些既让学生感兴趣，又能增强学生体能，增进学生身体健康和培养学生终身体育能力的教学内容，避免教材重复化，竞技化，在过去的学校体育教学中，为了达到《国家体育锻炼标准》，而过分强调某些达标项目的教学，搞成了“达标教学”或“应考教学”，剥夺了学生对其他运动项目的兴趣和爱好，枯燥单调的重复训练使学生对体育课产生了厌倦的情绪，因而严重地违背了学生的身心发展，挫伤了学生对体育课的积极性，因此，选择教材时应根据学生的身心出发，以“健康第一”为指导思想，选择一些富有特色的，对学生有很强吸引力，适合于学生身心发展的教材内容，例如：拔河，踢踺子，武术等民间体育项目或乡土教材，以及一些新兴的运动项目，如：拉丁健美操，啪啦啪啦舞等，总之，选择一些学生喜闻乐见的教材内容来激发学生对体育课的兴趣和进行主动学练的积极性。1、制定好课堂教学目标，辅助学生练习课堂教学目标是r