春风吹拂的季节、到处是绿盈盈的景色等，教师可以让学生多通过形如对“闹”、“绿”字的思考模式，形成连点成线、连
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线成面、连面成块、连块成体的思考习惯，发挥想象力，进而深入到诗词的学习中，拓宽了思维，提高了想象力，进而提高学生的领悟能力。二、思考式学习，提高思维能力语文能力的提高离不开积极思考、不断创新的精神。通过大量的思考，可以逐渐形成较强的思维能力。思维能力的发展是一个渐进的过程，是由量的积累走向质的变化的过程。因此，在语文的教学中，教师在教学内容、教学方法、教学引导方向上应倾向于学生思维能力的培养。散文、小说源于生活，作者在创作过程中也是由生活中的种种体验与感受进行取材，因此在现代文小说、散文的教学中教师要联系实际生活带领学生贴近生活，感受作者所表达的思想，产生自己的思考、疑问形成独特的体会，培养学生思维能力。要提高学生思维能力，教师应建立一套科学的教学方法引导学生：模仿学习、再创造、发展新思想。21模仿学习心理学表明：人类的行为、习惯大多都是通过观察他人、模仿他人而学会的，即人类行为的开端始于模仿。那么语文能力的培养同样概莫能外。万丈高楼平地起，未知的领域的开拓，从初步入手更容易。模仿学习文章语句的表中各种达技巧，能更快提升学生原来的写作水平。2再创造再创造学习是教师根据原文的描述在脑海形成的新形象、新概念，引导学生根据自己的想法进行一种再创造的学习模式。这种学习方式已经明显摆脱了最初的亦步亦趋的模仿式的学习，这种再创造经过了自己的头脑对信息进行加工、重组，参与进自我的主观因素，是创造能力的一种体现，并能够更加深层次的体验原文的思想情感。3发展新思想如果教师注重培养学生模仿学习，进而让学生再创造，学生经过长期的观察思考循序渐进发展自己新的思想。善于思考、有了新的思想，标志着语文能力的提高。在试卷分数里占有较大篇幅的作文，如果有了新的思想做铺垫，好的文章便一挥而就，解决了绝大多数学生绞尽脑汁写作文的痛苦。三、善于书面沟通，提高表达能力语言表达能力并不是与生俱来，是在后天的语言交流和培训中不断得到提升。社会飞速发展，沟通交流无处不在。语言作为人类的沟通交流工具，具备良好的表达能力能够更适应社会。善于沟通是提高语言表达能力的良好开端。一些较为沉默的学生，不善于表达自己的情感，寡言少语，以至于表达能力差。学习语文、培养学生语文r