活密切相关的各类现实性，综合性，实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神，实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的一类新型课程，为此在综合实践活动课程设计上必须坚持校本化原则。此类课程“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法发展综合运用知识能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感”。由此表明，新的基础教育课程改革与国际教育改革前沿是保持同步的。设置综合实践活动，是落实
f素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重大举措；它对有效改善小学课程结构，丰富课程类型，切实促进学生学习方式的转变和教师教学观，课程观的更新将发挥独特作用；它的内容设计要有高的指向性和可行性。在确定活动主题时要注意选择一些对学生自身，家庭，学校及所在地区具有实际意义的，值得研究，内容积极，对小学生的成长有利的活动及课题。如可以以名胜古迹为主题内容，通过对我国名胜古迹的介绍，引导小学生留心观察自己身边的名胜古迹，旨在引导学生走进历史，体悟悠久，灿烂的中华文化，引发学生从小对家乡的关注；或者也可以在每周五下午，老师可以组织同学去义务劳动，比如在街道上捡垃圾，帮老弱病残过马路，等等良好的活动。引导学生积极地去做对社会有用的事，促进小学生热爱社会，积极为社会服务和奉献的意识，增强学生的社会责任感主人意识。学生通过实践，增强探究和创新意识学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。综合实践课程校本化有利于解决“低效，片面”现象在其中让他们感受到当一个德才兼备的学生的成就感，这不仅丰富了小学生的学习生活，也提高了小学生的道德素质；其实小学生在平时的生活中无意地学东西比在课堂刻意地学习东西还容易很多，因为在平时生活中学生是自愿学习的，在课堂上都是刻意地去学习。所以我们应该把德育的培养放在平时活动中去，让学生更深刻地培养好道德素质；在对小学生进行德育教育的同时我们还可以给他们列举有关伟人的事迹，比如他从小是怎样刻苦学习，不怕吃苦，爱文明，讲礼貌等等长大后就有怎样的伟大成就之类的。在小学生心中树立真实的伟大形象，让
f他们在平时不好的行为得以约束，让好的行为继续发展下去。良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯上的。再者，老师在平时教学中也应该严格注意自己行为，在学校老师就是学生的榜样，并且可以容易看出小学生是很崇拜老师的，老师的言行学生都很留r