场很有必要。
对本课的教学目标，我确定是“感受文白异同、读通文本、粗通大意、感受形象、乐意亲近”。这是从儿童认知的特殊性和对其未来文言文学习预期做出的判断。在具体的策略上，我根据需要积极渗透游戏元素，吸引孩子参与经历学习的过程；坚持以读为基本路径，努力让学生在读中理解、读中感悟，以读正确、读通顺、读出形象为读的层级目标。根据教学需要，积极组合变化读的方式，让学生愿意读、喜欢读，直至能有大部分学生在课堂熟读成诵。作为初次文言文学习，还需帮助孩子感受文言文与白话文的异同，帮助学生初步建立起文言文的认知模式。
教学设计
一、教学目标
1借助多种形式，正确、流利地朗读课文，初步感受文言文的音韵、节奏。
2初步学会参考注释，联系上下文，通过猜想、互助等学习方式了解课文的大致内容。
3通过对比、假设等方式，发现文本遣词造句和布局谋篇的密码，体会文言文简洁、准确的表达特点，初步领略文言文言简义丰、惜墨如金的表达魅力。
二、教学过程
（一）解题：初感文言韵味
1教师和学生相互背诵描写小朋友的古诗。
2古诗是中国文化中的璀璨明珠。在几千年的历史中，我们的祖先还用文字留下了许多不朽之作。其中，有一本书叫做《世说新语》，记载了汉朝末年到魏晋这个时代一些名人的有趣故事。接下来，让我们一起走进《世说新语》去认识一位古代的孩子。老师想和大家一起来玩个游戏。谁来回答老师的第一个问题？
3请一个学生来读题。
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4齐读课题，理解“杨氏之子”的字面意思。“氏”在古代是家族的意思，那“杨氏”就是“杨家”的意思。“之”在这里是“的”的意思，那么杨氏之子就是
5请问你姓什么名什么？那么在古代你就是（二）初读：读准字音停顿1这是一篇古文。古文就是古时候的人写的文章。第一次接触古文，同学们赶紧拿起书来读一读，感受一下。2刚才我们和古文有了第一次亲密接触，说说它给你留下的第一印象怎么样。预测：难读、难理解、短小精悍……3第一次接触古文，刚才大家说的这些困难，其实都非常正常。其实，古文真学起来是很有意思的。现在，老师先带着大家来读一读。请大家特别注意句子中的停顿。（教师逐句领读，视情况决定领读的遍数）4大家读得很认真。接下来，请你自己学着老师的样子读一读，碰到难读的地方可以多读几遍，争取把它读通顺。5刚才读的过程中有难读的地方吗？预测1：孔君平诣其父。（1）谁知道这个“诣”是什么意思？你是r