朋友》，此次班会在《朋友》的歌唱中结束。
班主任评此次班会：此次班会课借鉴了初年级同学的做法以，有模仿的痕迹。但作为缺少组织经验的初一新生来说这种尝试未尝不是一种很好的锻炼方式。况且此次班会不是照搬照抄，而是有所创新，如第三环节的设置，很新颖，而且能让大部分同学参与到此次班会中。通过这次班会，让学生明确了与同学间要融洽相处，要珍惜友情。有少部分同学存在着同学间的矛盾，在班会课上都说出了自己心里的话，达成了谅解，这是这次班会课的成功所在。
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人才需要健全人格
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初一（4）王东教育目的：希望通过本节课的学习，同学们能从中得到启示，成为一个具
有健全人格的人才。
教育形式：主题班会
一、导语
主持人1：站在新世纪的门槛上，我们遥望未来；主持人2：沐浴在新世纪的阳光下，我们憧憬未来。
1：我们自豪，时代属于我们；2：我们自信，未来属于我们。白岩松说：“人格是最初的学位。”1：确实，初品位的人格正是我们一生的追求。2：让我们一起探讨：二十一世纪的我们该成为怎样的人才。合：主题班会现在开始。
二、探讨人才的本质
1、在班内分组展开讨论，每组派一个代表表明本组的立场。归纳：人才是指“德、识、才、学”四项兼而有之的统一体，是对社会做
出真正贡献的人。“
2、请同学结合历史上的种种人才，进一步说明这些人才成才的因素。三、健全人格与成才
1、讲故事（“伤仲永”）主持人：“伤仲永”的故事给我们一个启示：先天的聪明才智只为我们的成
才提供了前提和可能性，在后天的努力中，具备健全的人格才是我们成为人才
的决定因素。
2、引用“木桶效应”来说明人格健全对成才的重要性。主持人：许多参差不齐的板拼凑成一只木桶，装入水后，水平面最终取决
于最短的那条木板的初度。这就是人们常说的“木桶效应”。如果这一只只木板
代表的是我们自身的一个个人格因素，结果会怎样？
（同学发言）
主持人小结：健全人格是多角度、多侧面、多层次、变动性的整体。在这
一有机整体中，各因素之间既是相对独立，又相互渗透、密不可分，从而构成
我们的整体素质。其中，任何一个因素的欠缺，都会造成我们整体水平的降低。
所以，我们只有不断健全自身的人格，才能成才。
四、结束语
真诚是叩开心灵之门的钥匙，自信是走向理想之路的基石，坚强是通往成
功巅峰的阶梯。不管何时，让我们记住：人格是最初的学位，让我们拥有如太
阳般永恒的r