初中英语情景教学法的应用
珙县白皎中学文仕芬
情景教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识在教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的以形象为主体具体的场景以引起学生一定的态度体验从而帮助学生理解知识和技能并使学生心理机能得到发展达到教学目的的一种教学方法。捷克教育家夸美纽斯曾说“一切知识都是从感官开始的”。情景教学法能使学生身临其境或如临其境给学生展示鲜明具体的形象使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟从而激发学生的学习兴趣使学习活动成为学生自觉活动。著名教育家陶行知先生说“教学艺术就在于设法引起学生的兴味有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”情景教学法可激发学生的学习兴趣，英语教学中，巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。正如布鲁姆所说“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境让学生有机会运用已学到的语言材料。”
现行的中学英语教学由于缺乏语言环境课堂40分钟的利用率如何直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。因此应在初中英语的课堂教学中主动应用“情景教学法”激发学生学习英语的兴趣消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪发挥他们学习的主动性。可以提高学生的学习积极性增强英语课堂教学的有效性在平时的课堂教学中，我们可以尝试采用以下几种创设情景境的教学策略：
第一、运用游戏创设情景，有利于激发学生的学习兴趣
游戏是人类从儿童成长为成人的过程，是极自然的事，游戏注重过程的体验在赋予儿童娱乐体验的同时，也促进儿童认知、情感和生活技能的发展，使学生在笑声中更有效地学习，更快地吸收知识，它作为英语教学的重要辅助手段，备受学生欢迎。因此，在英语教学中巧妙运用游戏，能有效地激发和培养学生的学习兴趣，树立学习自信心并促进学生的全面发展。英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。在适宜的情境中用较短的时间达到最佳的效果可以激发学习动机发展多种能力启发思维和想像力对培养情感与个性都有很大的作用。学习七年级第一单元，学习了AN这14个字母及自我介绍和一些问候语。为了巩固这些知识，我在班里开展了一次找
f朋友游戏，这个游戏是将AN14个字母，做成14张卡片，请14位同学到前排来，每人拿一个字母，把自己的位置按顺序排好队，当老师喊到C时，下面的同学举手，经老师允许后上讲台与持有C卡的同学互相问候，交谈，交朋友r