初中英语课堂教学有效性初探
江西省赣州市第四中学关键词激发兴趣关键词关键词立足实际赵梅英交际练习
“课堂教学有效”主要是指通过一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步和发展。有效教学的核心是关注学生有没有学到什么或者学得好不好。如果学生不想学，不管老师教得多么认真也是无效教学。同样，如果学生学了却没有得到应有的发展，这样的教学也称不上是有效教学。所以，有效的英语课堂教学应该有这些特征：能激发学生对英语的强烈的学习兴趣；使多数学生能完成学习任务并使每个学生都有不同程度的收获；使学生体验到学习和成功的喜悦并产生进一步学习的愿望。作为语言实践课，英语教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统。在这个系统中，作为教学主体的学生应该是一切活动的中心。学生在课堂上的参与状况将对英语课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。那么，教师如何来保证课堂教学的有效性呢？我认为应从以下方面入手：一、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习激发学生的学习兴趣，从有效的教学目标入手，根据学生年龄特点，在教学中创设猜摸游戏，这样能激发学生学习兴趣。教学过程的本身是一种创造，而要完成这种创造，利用猜摸游戏，引起学生悬念，激发学生学习兴趣。我提着一个包进教室，里面装有一些水果，我请学生猜是什么东西，大家好奇地望着，这样，一下把学生的注意力吸引过来了。猜的过程就是一次很好的单词复习过程，从猜摸入手、激发兴趣、导入新课。WhatisitIt’saa
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’t在学生处于极其兴奋和求知欲望高涨的时候，我便很顺利地完成了教学任务。在教学人教版英语七年级下册U
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时，我戴着一个假发进教室，假发是卷的，这一下把学生的注意吸引过来了。从教师的自我描述，到新单词的学习，学生很投入。我把全班分成AB两大组，学生进行描述人的长相对抗单词赛：组说lo
g，一组说short；组说straight，一组说curly组说heavy，一组说thi
等。由单词过渡到句子，由教师说到学生自己说，一节课下来，由复习人体部位单词到掌握新知识描述一个人的长相，学生们在既轻松又紧张的氛围中获得知识教学效果好。
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AWhatwouldyoulike时，我将课堂设计成一个客
厅，学生课前做好准备，分角色表演，组与组之间比赛。让学生在这样的情景中自由发挥想象，自由表演，自由运用所学的英语知识，在边学习边表r