守儿童”的生活和教育状况
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由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发的性格、情感、教育、心理等一系列问题，在学校教育以及孩子未来成长中矛盾日益凸显。3在留守儿童学校教育方面，更需要剖析内在原因，从中找到因材施教的有效方法。21家庭教育方面监护不力，情感缺失目前“留守儿童”一般都是隔代监护或由亲属代为监护。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。4这种监护的方式，看似合情合理，符合天伦，但在儿童日常监管过程中，经常会产生各种各样的问题。俗话中也有“隔代亲”的说法，爷孙之间天然的亲缘关系，往往陷入溺爱的管教中，难以自省。老人和小孩代沟明显；同时，老人年龄已大，精力和体力有限，管教孩子会力不从心。另一种情况就是由亲属或友人代为监护。这种方式的弊端是，孩子非自己亲生，教养过程会顾虑重重，难以严格要求。站在孩子的角度，也难以端正心态服从管教，且寄人篱下，容易产生敏感自卑多疑的性格。加之，长期和父母分离，得不到亲情关爱，部分留守儿童的亲情缺失，容易产生心理障碍。22社会教育方面放任自流，价值迷失留守儿童深处社会大环境中，尚未形成辨别是非的能力。因而，环境中传播的各种信息全盘接受，给留守儿童的价值认知产生极大影响。一方面，成年人世界会传达积极信息给孩子，让其认识到学习知识的重要性。有些成年人在外打工，凭知识技能的高低决定收入的多少，“知识就是财富”的道理显而易见，这种思想会促使留守儿童积极进步，勤奋学习。另一种情况却是，一些成年人因机遇发了财，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在。一定程度上淡化了学习知识的重要性。还有些成年人甚至从事某些“不良职业”来发财致富，不以为耻，反以为荣，让留守儿童的人生观无所适从。因此，“留守儿童”幼小的心灵失去了学习的动力和追求的目标，浑浑噩噩度日。在经受成年人世界观念冲击的同时，网络等媒体的普及，也成了留守儿童生活很重要的一部分。网络信息，良莠不齐。对留守儿童来说，一切都是那么新鲜有趣，奥妙无穷。在缺少大人监管的情况下，留守儿童极易在网络世界里堕落乃至迷失自己。23学校教育方面形式单一，效果堪忧在西部一些偏远农村学校，硬件设施简陋，教学方式单一，师资力量单薄，对学校教育质量是很大的制约。r