重点1、汉语拼音是学生学习汉语的工具因此汉语拼音的教学是重点。
f2、认识常用汉字400个其中会写100个汉字。3、学讲普通话逐步养成讲普通话的习惯。二、难点1、汉语拼音比较抽象又容易混淆因此学生掌握起来就比较困难因此拼音教学是难点。2、识字量的增加是学生“回生率”很高因此400个汉字教学是难点如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言在阅读教学中是个难点。
五、教具、学具准备拼音的卡片、生子卡片、多媒体课件等。
六、教学措施1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系；以小学生日常规范，引导学生留意生活，生活中学语文。5、以晨读、午写、幕思培养学生的学习习惯。认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
f七、提高教学质量的主要措施1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。八、教学进度第一周：入学教育汉语拼音第2课（Iuv）第二周：汉语拼音第3课（bpmf）复习一第三周：第5课（gkh）第7课（zcs）
f第四周：第8课（zhchshr）第9课（aieiui）第五周：第10课（aoouiu）复习三第六周：第12课（a
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）复习四第七周r