感。否则，就成了“聋哑”英语。就英语这种非母语的它国语言来说，能培养出学生良好的听说能力和较强的语感来，培养出良好的学习英语的习惯和学习兴趣，对学生今后更好的学习英语都有着深远的影响和重大的意义。
f一、听力的培养和训练（一）听力培养和训练的范畴。教师除了备课、上课、批改作业之外。还要对教学的内容有所了解。在上课之初，就要考虑到教学环节：如：教学的组织、教学方法的选择等等。就听力的培养和训练的材质更要考虑。课堂是进行听力教学的重要基地。教师要千方百计抓住学生的心理，充分利用每节课时间，力求以通俗、明白、生动、有趣的听力素材和教学手段吸引学生的注意力，使其全身心地投入到听课之中去。要以培养学生能力，发展学生智力，提高学生素质为主线，在课堂上要把教学的重点和难点分配好，全面实施素质教育。教师要在听力的选材上加以考虑。要选择适于所教的学生的能力及发展的听力素材。1单词、句型、字母的各单元集合内容（它包括字母、单词、句型的听力）2语音知识方面的掌握（即语音的强弱、语调的高低等诸方面内容）3人以及各媒体的说放与听识（如：学生的说、读；教师的说、读；教学媒体的播放、听说、测试等等）4各种地点或场景差异下的听说（如：教学过程的课堂内、游戏中的场景或课外操场以及家庭生活的情景等等）课前的听的。训练（在家的听；预习的听；看书的听；培养语感的听；）课堂教学的听的训练（教学前的听；教学中的听；理解的听；校对的听；易混的听；复述的听）。（二）听力培养和训练的实施1听力的培养
1．
f1课上教师的指导与教学：小学低段以激活兴趣，导学活用，培养能力为着重点。高段以培养综合能力、层次叠加的全面发展的人才。教师要教给学生听的有关知识。要教给学生听什么？初始是听录音的语音、语调、语流（要看着书去听）。等到积累了一些听力素材后，就可以不用看书去听，而是直接听出录音读的语句了。再后来就可以跟着录音机复述语句并能翻译所听的语句了。怎样听或听多少遍也是教学的要点。教师围绕所教的内容在课堂上进行的规范化示范、细致的讲解、难点的分解、人机的听读、模仿的跟读、适应的听说、理解的听译、消化的听述、错误的校对到实际交际中的看图听音、看图听说等过程。要充分考虑教师是主导，学生是主体的教学理念，要对教学的内容和知识点用学生可见的、能接受的媒体，并利用各种行之有效的教学手段和教学媒体展开听力教学r