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小学习作课程资源的开发和利用
作者：滕光辉来源：《甘肃教育》2010年第05期
〔关键词〕小学习作课课程资源课文插图课堂动态生成生活〔中图分类号〕G62324〔文献标识码〕A〔文章编号〕10040463201003A004801
《语文课程标准》强调“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用创造性地开展各类活动增强学生在各种场合学语文、用语文的意识多方面提高学生的语文能力。”为此在小学生习作课中注重课程资源的开发和利用把练笔贯穿于平时的学习、生活之中使学生得到多渠道、多角度的写作训练对全面提高学生的语文素养有着十分重要的意义。
一、利用课文插图练习写作
小学语文教科书中有许多课文插图的内容非常广泛涉及到日月星辰、山川河流、花鸟鱼虫、风霜雨雪、古今建筑、风土人情、童话故事等方面它们无一不是经过精心挑选的。教学中教师如能充分利用这些丰富多彩的自然景观、赏心悦目的艺术天地、美妙神奇的童话世界和绚丽多彩的现实生活等资源引导学生畅游其中感受画面内容并根据画面展开想象和联想进行说话、写话练习就可收到意想不到的效果。
如《少年闰土》一文中有一幅描绘“我”与闰土分别场面的插图从图上人物的神情、动作可以想象当时他们难舍难分的场面。分别时北风呼啸、大雪纷飞的天气为他们的离别增添了一丝惆怅和凄凉。教学中指导学生写“我”与闰土分别的场景时可以运用在《十里长街送总理》和《军神》等课文中学到的环境衬托和人物对话的写法。有学生以《惜别》为题目就写出
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了“天下着鹅毛大雪十分寒冷。就在今天闰土要走了。我依依不舍地牵着他的手不肯让他离去。我多么希望时间能倒转多么希望能和闰土一起捕小鸟、捡贝壳、看跳鱼不过这一切都是奢望。风更猛烈了雪下得更大了闰土缓缓地往前走去不时回头他的身影渐渐远去、远去……”这一精彩的片断描写。可见充分利用文中插图资源练笔就可为学生的创造性写作提供广阔的天地。这样的练习既可以促使学生的写作兴趣得到充分培养又可以训练学生的观察、思维、想象、表达的能力。
因此教师要善于利用这些教材资源激发学生的情感进行写作练习。
二、利用课堂动态生成练习写作
课堂动态生成是指在课堂中生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况它根据教师的不同处理而呈现出不同的价值。巧妙捕捉、合理利用这些动态信息能使课堂充满“鲜活与生动”散发出生命的活力收到事半功倍的效r