毫米、分米的认识
教学目标：1．知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。2．能力目标：知道1厘米＝10毫米1米＝10分米1分米＝10厘米。3．情感目标：加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。
教学重点：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米＝10毫米，
1米＝10分米，1分米＝10厘米教学难点：
帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。教具学具准备
学生尺、分米尺、米尺。教学过程：一、复习铺垫
1．导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？
2．学生操作，测量后汇报：书的封面长20厘米多，不到21厘米。书的封面宽14厘米多，不到15厘米。3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米。4．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？二、新课教学1．认识毫米，教学例1（1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下。学生回答：有许多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格。（2）教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下。（3）教师演示课件“毫米和分米的认识”。（4）请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以互相议论一下。总结归纳：1厘米＝10毫米（继续演示课件“毫米和分米的认识”）（5）借助手势，帮助学生建立长度观念。①老师表示1毫米的长度（用拇指和食指表示）②学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念。③用手势表示1毫米、1厘米
f（6）测量（分组操作并填空）①量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米。②量一量数学课本的厚度，大约是____毫米。
③
2．认识分米。教学例2（1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米。说明有时候量物r