六年级上册数学教案倒数的认识人教新课标（2014秋）
《倒数的认识》教学设计
概念课型
教学目标
1．使学生通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意
义。
2．使学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。
3．在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能
力，发展数学思维。
教学重点：理解倒数的意义；求一个数的倒数。
教学难点：理解“互为倒数”的含义。
教学准备：教学课件、写算式的卡片。
教学流程：一、情境创设专题训练
助理：同学们好，我是学术助理XX，本节课将由我和大同学一起
带领大家学习。首先进行专项训练。
38×83715×157
5×15
112×12
29×92613×136
助理：哪个小组来汇报？请XX小组来汇报。助理：全对的同学请举手，出错的同学请改正，小队长做好评价。二、呈现问题小组交流
助理：通过预习我们知道今天要学习《倒数的认识》。（一）出示生成问题（课件出示）
f1自学课本内容，说说什么叫倒数2互为倒数的两个数有什么特点可以结合我们刚才做的专项训练说一说。（二）各小组结合生成的问题进行交流。（三）小组汇报。学生讨论并说出自己的发现：
三、展示对话合作解疑1．了解概念。助理通过预习我们知道了什么是倒数谁能说说上面算式中哪两个数互为倒数？小组交流，交流后汇报。助理：同学们请安静，哪个小组来汇报？请XX小组来汇报。助理：我们来一起看一下倒数的概念。助理：请同学们快速读一读，找出关键词。助理：请同学们两人以小组在队内快速记一记。助理：通过交流，我们知道乘积是1的两个数互为倒数。互为倒数的两个数分子分母正好交换了位置。例如38和83（教师板书）助理谁还发现互为倒数的两个数还有什么特点生1除了两个数的积为1外，两个数的分子、分母交换了位置，如果一个数大于1，另一个数一定小于1。2找出倒数
f助理下面哪两个数互为倒数同学们小组合作找一找并说一说你是怎样找到的课件出示例1
3567253161270助理哪个小组来汇报生1我们小组来汇报
所以35和53互为倒数6和16互为倒数。（生1讲，生2板书，如上图。）生372和27分子分母交换位置所以它们互为倒数。我们小组展讲完毕其他同学还有疑问和补充吗？助理：请同学们评价一下他们小组。助理：那位同学能说一说1的倒数是多少？0有倒数吗？生11的倒数就是1。因为1可以写成分数11分子分母交换位置后就是它的倒数也就是111。生20没有倒数。因为没有r