快的情绪中，轻松、自然、饶有兴趣地学习，取得最佳教学效果。此外，在教学中，我们还可设计单情节教学游戏，如“出手指”（学习数的组成）“奇妙的口袋”、（认识几何形体）“击鼓说数”、（学习数数）“小售货员”、（认识钱币）等游戏，将这些游戏穿插在数学活动中，使之发挥“润滑”功能，帮助幼儿调整情绪，活跃气氛，提高学习兴趣。2、数学知识与文学艺术的巧妙结合幼儿对歌曲、歌谣、故事兴趣极高，把数、形等知识编成歌谣、歌曲、故事，使数学知识和儿童文艺巧妙结合，将抽象而单调的数学知识转变成有韵律、朗朗上口的艺术形式，使幼儿在欢快、活泼的气氛中学习和巩固数学知识，是一种十分生动而有效的手段。如学习5以内数与量的对应，教师可编儿歌：1根手指按电钮；2根手指解扣子；3根手指拾豆子；4根手指提网兜；5根手指握一起，握个拳头有力气。幼儿念儿歌、做动作，既形象有趣，又清楚明白。大班学习自编口述加减应用题，可以结合生活内容编成故事使幼儿理解增加和减少，幼儿兴趣一下调动起来，内容也丰富起来，收到良好的教学效果。又如认识几何形体，可让幼儿唱《几何体歌》进行巩固，让幼儿在唱念和动作过程中，提高学习兴趣。三、重视幼儿实际操作，调动幼儿学习主动性，提高幼儿学习兴趣。重视幼儿实际操作，调动幼儿学习主动性，提高幼儿学习兴趣。瑞士心理学家皮亚杰在儿童学习数学的论述说：“数学首先是也是最重要的，是作用于事物的动作。”他告诫教师过早强调图画表象和抽象符号教育，将使幼儿的数学学习变成纯粹的记忆，而提供实物操作材料，不只是停留在教师将材料短暂示范，而是让幼儿手脑并用全神贯注地进行操作材料，对幼儿数学学习、思维发展具有决定性的意义，因此教师要为幼儿提供丰富多彩的、生动有趣的操作学具，充分激发幼儿操作的愿望和活动的兴趣。如小班孩子按颜色标记进行分类时，我不仅制作各种颜色的形状卡片，各种颜色的水果卡片，还收集了各种颜色的豆豆、瓶盖等日常生活中常见的材料，孩子们将红豆豆、红瓶盖、红苹果、红色的圆纸片一一放入贴有红色标记的盒子里，他们反复罢弄，兴趣盎然，完全沉浸在玩乐的喜乐中，再如学习“4”的组成，我先不进行演示，而是让幼儿操作材料（发给每人一盘珠子，数量不少于12个）。在幼儿操作和探索的基础上，教师再和幼儿共同讨论，归纳出4的组成的全部形式和规律，这样，幼儿真正成为学习的主人，能在轻松愉快的操作中感知数组成规律。r