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化学实验教学与学生科学素质的培养
作者：黄龙飞来源：《课程教育研究中》2015年第02期
根据有关调查表明，目前我国公民科学素质还比较低，公民科学素质水平与发达国家相比差距甚大。适龄劳动人口科学素质不高，不仅难以适应现代化建设的需要，而且是一些重大安全生产事故发生的重要原因之一，已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一。一、什么是科学素质公民具备基本科学素质是指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。”二、在化学实验教学中培养、发展学生的科学能力培养和发展学生的科学能力是对其进行科学素质培养的核心。科学能力应是获取科学知识和探索科学新知识的能力，其包括的内容比较广泛，在化学实验教学中应注意以下几个方面的能力培养：1提出问题和选择课题的能力爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”一个具备选择课题能力的人，就善于观察、调查、分析复杂问题的多种因素，并从中找出有实际意义的、有价值的问题作为课题。经常开展以学生为主体的实验探索活动，必然有助于这方面能力的提高。2科学地选择实验方法和设计实验方案的能力好的实验方法和实验方案往往同时具备一定的合理性、周密性和技巧性，科学的实验方法和方案是解开疑难问题的钥匙，一个好的方法和方案常常可以使复杂问题顺利解决。所以实验教学中应注意选择实验方法和设计实验方案能力的培养。3思维能力思维能力涉及对实验课题和方案的理解，涉及对实验现象的认识、判断、处理，涉及对实验活动和行为的设计、评价和概括。实验思维能力的强弱也关系到实验结果的优劣和实验效率的高低。4团结协作能力
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化学实验中，有许多都是以团队协作形式呈现的，如小组实验，教学中，应根据不同的实验类型，积极创造条件，组织学生开展小组研讨和实践活动，让学生在交流才智、集思广益、共同解决问题的过程中学会交往，从中培养学生的团结协作意识。三、在实验探究中培养学生的科学精神科学精神是科学素质的灵魂，它体现对科学研究的基本态度。化学实验教学中，不仅要培养学生严谨细致的科学作风、实事求是的科学态度，还应注重在实验探究中培养敢于超越现状的创新精神。1尊重实验事实，培养严谨的科学态度化学实验中，常常会因外界环境的变化等因素的影响而导致实验的失败。r