《节能减排低碳生活》案例
一、活动背景自2009年12月，在哥本哈根举行了全球气候大会之后，
一时间“低碳”、“绿色”等环境问题再次成了人们关注的焦点。所谓“低碳生活”就是低能量，低消耗低开支的生活方式。注意节电、节水、节油、节气，从这些点滴做起。对于我们普通人来说是一种有责任的生活态度。作为小学生，我们更应该提倡节约资源光荣，浪费资源可耻的行为。于是，我便设计了综合实践活动《节能减排低碳生活》。小学综合实践课是一门新兴的学科，它具有开放性与自主性的特征。侧重于对学生进行综合能力的训练，经过一段时间的教学，我发现六年级品德与社会下册《我们能为地球做什么》一课非常适合做一次研究性学习。这一课是从学生对家庭资源消耗情况的调查开始，并围绕资源消耗会给地球带来哪些负面影响的问题进行讨论，使学生认识到节约资源消耗要从生活中的点滴小事做起。这和时下倡导的节能减排，低碳生活理念不谋而合。二、活动目标
1．知识与能力通过活动的实施，引导学生多角度、多方面了解“节能减排，低碳生活”的新理念，具有环保意识。了解一些在生活中节约水、电、气等资源的方法。
f2．过程与方法通过调查、访问、汇报等多种途径，培养学生之间
的合作交往能力，社会活动能力，信息处理能力以及科学探究精神。
3情感态度与价值“节能减排，低碳生活”观：感受活动过程的乐趣，体验收获的喜悦。引导学生养成绿色生活方式和生活习惯，培养学生关注世界、关注社会、关注生活的责任感。三、活动重、难点活动重点：引导学生树立环保意识，并能够用自己的行动影响身边的人参与到“节能减排，低碳生活”的实际行动中来。活动难点：培养和提高学生与人合作交往能力，社会活动能力。四、活动实施过程活动计划：阶段内容时间安排备注准备阶段确立子课题，成立活动小组，制定活动计划。2课时。实施阶段各组根据计划展开调查，教师有针对地进行指导。14天总结阶段做好资料的汇总，形成结论，做好展示的各
f项准备。1课时
展示阶段展示与汇报2课时
（一）准备阶段：确立有研究意义的子课题，学生自主选择
主题组成研究小组，并制定活动计划。
1确定子课题：以课件播放“节能微排，着眼未来”的
公益广告导入，引导学生对“节能减排低碳生活”这个主
题交流自己的看法和意见。然后师生共同归纳整理出探究的
子课题。
什么是“节能减排，低碳生活”？
为什么提倡“节能减排，低碳生活”？
“节能减r