平均能够达到28分左右。
（2）、主观题答题思路正确，得分率还可以，平均能够达到40分左右，尖子生能够到达45分左右。三、学生存在的问题
通过对试卷的抽查和各阅卷组长的反映，学生存在以下问题：
1、基础知识掌握不好。
（1）、哲学板块区分不清：没有分清楚辩证唯物论、唯物辩证法等板块知识。
（2）、基本原理、观点记忆不牢，理解不够。
（3）、知识体系整理不完善。
2、四种能力不强。
首先体现在“获取和解读信息的能力不强”，对于题目和材料中的有效信息不能准确、完整的把握。如16题有学生错选D答案，其原因之一就在于没有理解题意，如果词，联系到“研究金融危机，获得有关金融危机的正确认识从根本上讲是为了指导人们应对金融危机的实践，从而促进经济的复苏和发展。其次体现在调动和运用知识的能力不强。有的同学根本就没有记住书本上的基本原理，当然谈不上调动和运用知识了；而有些学生虽然记住了不少的基本知识，但是没有真正理解知识，也就无法运用知识来解决实际问题，这时这些学生就不管问题和材料而把自己记住的知识都写上去，结果是“下笔千言，离题万里”，得分当然寥寥无几。
f再次是描述和阐述事物的能力和论证和探讨问题的能力不强。描述和阐述事物主要是描述该事物是什么，然后阐述其具体的内容。论证问题主要要分析其问题的原因，探讨问题主要是提出解决的措施。如24题结合材料，说明我过航天人是如何把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来的？该题主要回答虽然规律是客观的，但人却可以认识和利用规律。
3、对一些基本题型的基本答题思路不清楚。
哲学题有一些基本的题型，包括“体现型”、“怎么办型”、“认识型”、“原因型”，这些题型有其答题的基本思路。如“体现型”可以采用“原理材料的什么体现了该原理”的思路，也可以采取“材料体现了原理”。“认识型”题主要从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度回答。
4、语言表达不专业，专业术语缺乏。
5、要点之间缺乏逻辑性。
6、材料和理论“两张皮”现象严重，理论和材料不能很好的有机结合。
7、分点不清，字迹潦草。
针对以上问题，我们教师在以后的教学中应该注意以下几点，从以下方面采取解决措施。四、教学过程中采取的措施
1、教师要认真钻研《课程标准》、《考试大纲》和教材，把握好重点、难点，采取各种方式让学生理解和记住重难点知识；对教材进行再加工，宏观知识系统化，微观知识深入化。
2、加强练习，通过练习来巩固知r