引“源头活水”充“半亩方塘”让“风景这边独好”
小学“校园文化建设工作总结”
校园虽小，但它是隐形育人大课堂；校园虽然空间有限，但它的育人功能却是无穷无尽的；校园是一本书，是一本虽能看得见摸得着但永远读不完的书。
湘汀市湘汀区第三实验小学十分注重校园文化建设，以“主题突出、特色鲜明、格调高雅、寓意深远”为主旨，先后投资二十多万元建起了用于师生活动的星河广场、北大广场、大唐广场、清华广场、九龙广场等五大文化娱乐场所和歌颂祖国大好河山的“长城微缩景观”、“小西湖”、“大唐芙蓉池”、“中华世纪圣坛”、“大漠驼铃”等三十多处大型富有教育意义的景点，其间奇花异草，姹紫嫣红；雕塑石刻，琳琅满目，移步易景，景景相连，内容丰富，引人入胜，既是师生休闲娱乐的极佳场地，也是师生接受历史文化教育的最好课堂。
校园文化，除了直观的、显见的、物化的景美，还有内在的、隐性的、知识化的文化美。几年来，学校一直本着“培养人、塑造人、发展人”的宗旨来建设校园文化，打造校园文化，提升校园文化，用优秀的校园文化来陶冶师生情操，提高师生素养，成就辉煌人生。把校园文化与“培养人”紧紧结合起来，使校园文化建设不断“源头活水”，让校园这“半亩方塘”映照出浩渺无垠、变幻无穷的“天光云影”。
下面就校园的物质文化、精神文化和制度文化等各方面谈谈我们在“以人为本”的校园文化建设工作中的一些做法和体会：
一、用优美的校园环境“陶冶人”优美的校园环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶师生情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，促进师生们的身心健康发展。为进一步优化校园环境，使校园真正成为教师进步的乐园、学生成长的摇篮、人们向往的圣园，我们不但努力创设优美的校园环境，更重要的是不断提升校园环境的文化合力，优化校园环境的育人功能，形成校园的环境文化。1、创造和谐优美的校园景观环境。我们将校园环境文化建设作为全面实施素质教育、提高办学层次、塑造学
f校品牌的重要内容纳入全局工作和长远规划中，提出要按照“高起点规划、高标准建设、高品位发展”的要求，本着“一次规划、分步推进”的原则，坚持“布局规划合理、绿化美化到位，融生态性、艺术性、知识性和教育性为一体”的思路进行校园文化建设，每年投入大量资金用于环境的整治和绿化美化。经过几年坚持不懈的努力，我们投入绿化、美化环境的资金已超过二百万元，先后建造了星河广场r