艺术教育
艺术的社会功能1：审美认识功能：主要指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻的认识自然，认识社会，认识历史，认识人生。两个方面的审美认识功能，首先，艺术对于社会，历史，人生具有审美认识功能，其次，对于大到天体，小到细胞的自然现象，艺术也同样具有审美认识作用。2：审美教育作用：主要指人们通过艺术欣赏活动，受到真善美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，在潜移默化的作用下，引起人的思想，感情，理想，追求发生深刻变化，引导人们正确的理解和认识生活，树立正确的人生观和世界观。艺术之所以有审美教育作用，是因为艺术作品不仅可以展示生活的外观，而且能够表达生活的本质特征和本质规律，在艺术作品中又总是饱含着艺术家的思想感情，蕴含着艺术家对生活的理解，认识，评价和态度，渗透着艺术家的社会理想和审美理想，是欣赏着从中受的启迪和教育。特点：“以情感人”，“潜移默化”“寓教于乐”。3：审美娱乐作用：主要指通过艺术鉴赏活动，使人的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，娱心悦目，畅神益智，通过阅读作品和观赏演出，使身心得到愉快和休息。1，艺术作品之所以特别受人欢迎，在于，它能给人以精神上的享受，通过欣赏文艺是人们的审美需要得到满足，精神上产生一种愉悦，美感。2，使劳动者通过艺术欣赏得到积极的休息，从而以新的精力投入新的工作。3，还有一个更重要的作用，就是“寓教于乐”。美育：由18世纪德国美学家席勒正式提出，他在《美育书简》中不仅首次提出“美育”这一概念，而且还系统的阐述了他的美学思想。席勒已经不仅限于从道德教育特殊方式来看待美育，而是从自然与人，感性与理性等基本哲学命题出发，从改变近代人的存在方式，是人重新获得自由，和谐，全面的发展，实现人性的复归，这一更加广阔的领域来阐述美育，是西方的美育理论进入了一个新阶段。美育的核心是艺术教育，虽然美学领域关于美的形态有自然美，社会美，和艺术美的划分，实施美育的途径有家庭教育，学校教育，社会教育的区分，但普遍认为，艺术教育是实施美育的主要手段。由于艺术具有审美认识，审美教育，审美娱乐等独特的功能和作用，具有以情感人，潜移默化，寓教于乐等特点，使得艺术成为审美教育的主要内容和主要方式。艺术美作为美的集中表现形态，他对提高创造美和欣赏美的能力，培养人的审美理想，促进人的全面发展等方面，有着极其重要的意义。艺术教育的任务r