之所以充满着魅力，与其既是语言又是文化的特质有关，教师要在教学的过程中凸显英语课程的这一特质，就要通过教学内容凸显英美文化的特色。尤其是遇见一些凸显中西文化差异的知识点时，教师
f要把其差异细致讲解清楚，以进一步抓住学生的眼球、展示课程本身的风采。三、教学重点应突出学生利益以往的高职英语教学中，教学重点完全是由教师已有的教学经验和考试考点决定的，学生想要学习哪些英语知识、需要重点提高哪方面的能力并不是教师参考的内容。其实，这样的教学依旧是应试教育的模式，没有真正为学生着想，所以，在改革的过程中，教学重点也是一个主要的方面。笔者认为，新的时期，我们的教学重点应该突出学生的利益，坚持以学生为本的原则。比如说，给学生讲解知识的过程中，学生的问题集中在哪些知识点上，就说明学生相关的知识学习需要更大一些，那么，我们就要把这个共性的问题当成一个教学重点，尽可能帮助学生解决这个问题，实现相关知识的强化。再比如说，学生和教师相处的过程中，学生也可能直接告知我们，他们觉得哪些英语知识或者能力是比较薄弱的，需要重点提高。学生提出这些想法的时候，教师一定要给予充分的重视，并且认真分析学生所说的知识点，以最好的方式进行讲解、讲述和讲演。总之，在教学重点上坚持学生利益最佳原则不仅是我们实现教学改革的必经之路，更是我们尊重学生、关爱学生的具体体现。四、教学方法应有利于学生发展教师采取什么样的教学方法，不但直接制约课堂教学的成
f效，更对学生的能力发展有一定的影响，所以，坚持选择最有助于学生发展的教学方法，是非常关键的一步。1坚持因材施教的教学方法。因材施教的教学方法一直以来，都被公认为是最有助于学生潜力开发的。比如说，学生的听力能力很棒，教师就可以多布置一些更有难度的与听力有关的作业，一步步拔高学生的听力水平。学生提升自身口语水平的诉求很强烈，我们就多在课堂上组织一些口语对话练习等等，这些都是因材施教的体现。2坚持启发诱导的教学方法。英语的学习过程中，学生对于语言的驾驭能力始终是教师最为关注的。那么，学生要想真正驾驭这门语言，在这个过程中，就要坚持独立学习、强调主体地位。相对而言，教师不可以过分干涉学生的学习过程，要给学生更多的自主空间，而实现这一目标的最好教学方法莫过于启发诱导，教师的角色只是引导者，而非决策者；只是启发者，而非主宰者。3坚持循序渐进的教学方法。当前r