让学生成为班级的主人学科：语文作者：涂明琴学校：奉新二中内容摘要：关注、尊重每一个孩子是教师的天职。作为教师，心中要有一轮太阳，要把阳光洒向每个孩子。每个孩子，都有自身的性格特点，兴趣爱好。我们需要营造一个宽松和谐的民主气氛。只有给孩子以民主，孩子的主动性、积极性才能调动起来。孩子的个性不同，采取的方法措施也应不一样。因为，他们都希望得到别人的尊重，得到班集体的认可。所以，作为老师应该充分调动孩子的积极性，让他们自觉加入到班集体管理工作中来。正文：陶行知先生认为教师应该“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”我在工作中特别注意这一点，对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此作为老师我们一定要多思、多想，争取唤醒每个孩子的自主意识，让每个孩子都能得到学习机会和条件，让他们成为管理班级的主人。那么让孩子成为班级管理的主人是不是意味着老师就可以撒手不管？我们老师要在尊重、相信、理解孩子的基础上，充分调动他们共同参与班级中各项工作的积极性，引导他们学会“自治”。一、民主协商，让每一个孩子参与班规的制定。陶行知先生说“学生自治，不是打消规则，乃是大家立法、守法。”关于“立法”，陶行知先生认为“有时候学生自己共同所立
f的法，比学校里所立的更加近情，更加易行，而这种法律的力量，也更加深入人心。”因为孩子们自己制订的规章，“大家既然都有切肤的关系，所定的办法，更易或更能合乎实在情形了。”一旦制订了“班规”就需要大家共同遵守这就是“守法”。在实践过程中，我发现孩子们都比较容易接受和遵守这些经过自己参与制订的班规。
著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥r