班主任工作培训班学习材料汇编
目录１、班主任工作的心理学策略…………………………………………2２、谈教育心理学理论对班主任工作的启示…………………………11３、心理学指导下的“学生观”………………………………………13４、班主任应有的学生观………………………………………………14５、以爱感人以情动人………………………………………………16６、班主任应首抓学风建设……………………………………………18７、辩证地看待班主任工作中的“严”、“勤”、“爱”…………20８、班主任道德修养的三个“着力点”………………………………23９、德育工作要有效，坚持“十性”很重要…………………………2410、班主任的威信是怎样失去的？……………………………………2711、班主任工作应注意的18个细节……………………………………2912、班主任可以不为的几件事…………………………………………3013、送给班主任的十则寓言故事………………………………………3114、新时期班主任忌语…………………………………………………3715、学生思想工作八忌…………………………………………………3816、每天让学生自问的九个问题………………………………………39
f班主任工作的心理学策略
教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。帮助学生健康成长。
一、科学地了解和认识学生是班主任工作的基础。班主任是班级教育的主要教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。这些工作只有在了解教育对象的特殊性时才可能圆满完成。中小学班主任老师面对的是多样的学生，既有阶段性发展的共性特点，又有各种原因造成的个性特点，这就要求教师既要了解自己所教学生在不同年龄阶段的生理、心理特点，又要考虑学生不同的个性特点1．了解学生的发展特点是开展班主任工作的基础。中小学生是未成年人，与成年人的生理、心理具有不同的特点，要充分了解这些特点，才能避免用成人的心理来推测学生的心理，避免提出不符合学生特点的要求。学生的心理发展都具有脑与认知的基础。儿童期的脑还在发育中，很多方面如控制和执行功能还没有发育完善，很多认知能力都与成人不r