进学生从生动的感性的一面开始自己的认识过程。将所学计算机的时代文化背景，语言情景，通过录像变成具体的形象，让学生在和谐、自然、轻松的环境下充分感知教材。多媒体的直观、生动、形象不仅增加了学生的学习兴趣，而且还加深了对知识的印象，有助于学生记忆。同时运用多媒体渠道的信息传输，多形式多角度多层次的呈现所学教材，刺激并促进大脑皮层各种联系的形成，有利于提高记忆力，巩固和提高对新知识的理解和记忆。三、构建图式理论，活跃课堂气氛在图式理论当中，非常重视图式（schemata）作为一种认知构架在理解和交际中的作用，它能够使信息有条不紊的储存在长期的记忆中，给预测提供依据。无论是人还是动物，交际是一个双向的心理过程，需要一定的图式作为前提。作为计算机教师应当充分利用网络资源，收集大量国外的科研成果，先进技术知识，并积极的借助多媒体技术的视频图像、音响、图形和文本，将这些人文因素更形象化、具体化，将其转化成符合学生的认知水平并能为其所接受的形式展现给他们，帮助他们构建认知图式。例如：在讲解复合式语句和“switch”条件控制语句时，学生要理解复合式语句和“switch条件控制语句”，就必须要弄清分支结构，因此教师可以利用多媒体课件，反复播放复合式语句和
f“switch条件控制语句”本身结构，并结合实际例子讲解，这样可以加深同学们对所学知识的印象，掌握他们之间的关系，这样学生慢慢地就掌握了教学的重难点，并增强了学生学习的信心，活跃了课堂的气氛。四、作者小结心声，感悟时代发展多媒体教学网络系统已经广泛被应用到教学当中，通过精心设计的动画、声音、图像、音频等，无论在学习内容还是学习方式上，都打破了传统的线性框框，使抽象深奥的理论知识变得更加简明，更加直观了，这是一个“因材施教”的系统，照顾着每一个学习者的需求。多媒体教学网络系统的使用，为个别化学习和发展个性特长提供了前所未有的机会，大大地提高了学习者的积极性、主动性、创造性，从而能更好地表现自己的才能。正是通过双向交互，大大提高了教学效率和效果。教育部部长陈至立曾经这样说过：“21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法都产生深刻影响。为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快在中小学普及信息技术教育，努力实现教育信息化。”过去的十年是电脑r