《网络环境下的学习模式的研究》课题结题报告
一、课题的提出
二十一世纪，科学技术发展的大潮把我们涌入了一个崭新的时代知识爆炸的信息时代。终身教育、终身学习应当是教育的主旋律了。知识经济驱动终身学习，这是大教育观的四个思考维度之一。今天……我们生活在一个信息爆炸的时代，每五年这个世界的信息量就翻一番。你拿在手中的一份报纸，例如今天的《第一财经》，所发布的信息量可能是一个普通人在十八世纪一辈子掌握的信息量。我也相信，当我们走出学校大门，我们学到的东西90已经过时了……
从封建社会到现在的社会主义社会，分数学生的生命线、分数是学生的“命根”、分数无所不能。“应试教育”也就随之而来。学校之间把分数看作一种标杆。教师在教学过程中过分看重分数，为了赢得分数，许多教师选择了形式单一的填鸭灌输式教学模式，将学生置于被动学习的地位，忽视了学生自主学习的发展，忽略了学生情感、能力和协作的培养，造成了学生的“高分低能”现象，不能迅速地融入社会，并且严重制约着素质教育的全面实施。
教条化、标准化和模式化是这种教育体系下终极产物。我们的教育逐渐走向随着地球村时代的到来，这种教育的弊端越来越为各界人士所认识到。正如《学会生存》中所指的那样：“如果任何教育体系只为持消极态度的人们服务；如果任何改革不能引起学习者积极地亲自参与活动，那么，这种教育充其量只能取得微小的成功。”如何突破简单单一的旧的教学模式，构建新颖、有效、灵活的新型课堂模式，将学习与问题挂钩，鼓励自主探究；鼓励对学习内容和过程的反思；发展学生的自主学习和终生学习的技能，成为有效的合作者。实现我国素质教育强调的“学生全体发展、全面发展和个性发展”的目标，是摆在我们教育者面前的任务。
自主学习将是21世纪社会、学校、个人最为重视的一种学习方式和生存发展方式。不仅在21世纪，在建国时期，毛泽东同志就说过“三天不学习，跟不上刘少奇”。更是一针见血的说明了自主学习的重要性。如果说21世纪是一个学习的时代，是一个学习的社会，那么适应这种时代和社会的必备素质之一，就是培养自己的自主学习能力。
开放的教育环境能充分激发学生主动性和积极性，多媒体和网络技术的发展，为这种构想提供了可能。在多媒体网络环境下，师生拥有了丰富的信息库。学生的学习能够很容易地由被动地位向自主地位转化。组织形式上从传统的班级授课制向以自主学习为主，辅之合作
f学习的方式转变。优r