了水在自然界中的变化，你们在生活只看到过水的变化吗？生１：到了冬天，我看到了雪融化以后变成水。生２：前些日子早上大雾时，我从家走到学校，发现头上有些小水珠。师：你真是个仔细观察的孩子。生３：秋天的早晨，叶子上有些霜，太阳出来霜就化成了水。师：（激动）你们太棒了，请同学们课后把你看到的画出来，并在旁边写下自己想说的话。
f教学反思新课标要求语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，片段二的教学，我尽力凸现学生的主体地位，尊重了学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，学生之间合作学习，扬长避短，学习方式由过去教师串讲串问到现在学生主动探研问题，解决问题，发生了“质”的变化。此教学片段我还采用了板状结构设计，每一环节我都给学生留有足够大的选择空间，更好地调动学生参与的积极性，激活了学生的思维；课堂中一问多答，讨论式、研究式等学习方式促进学生进行个性化阅读，气氛热烈，学生入情入境，各有所思，各有所悟。片段三的教学中，我高度重视课程资源的开发和利用，让学生进行语文学习的拓展和运用。教学中设计了让学生对身边所熟悉的水的变化进行梳理，拓展成文，这样不仅使学生思维得到了一定的培养，而且将语文学习与自己的生活体验结合起来，实现了知识、能力、情感的重新建构，从而在一定程度上实现了对文本的超越。在练习设计上，学生把知道的水的变化画下来，并写几句话培养孩子对写话的兴趣，有效地增强了学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
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