生词，并通过描
来表达做铺垫。
述猫的位置，让学生初步体验本
课重点“Isshei
the___句型及其
回答“YessheisNosheis
’t”。

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学生在一起竞
Game藏一藏。让学生将自己的猫藏在其中一个房间，另一学生猜一猜猫在哪。
猜过程中，突破难
用所学句式猜一猜游戏。
点，有利于学生无意识学得知识，让学生
在玩中学，学以致
用。
拓展有利于拓
学生两两合作，在老师的引导宽学生思维，使发挥
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下运用Isshei
the_______YessheisNosheis
’t编对
想象力，培养了学生勤动脑，互相帮助，
话。
相互提高的学习精
七、教学评价设计
神。
当学生在课堂活动环节中表现良好的可获得由老师制作的小动物图片一张，该图片可在最后拓展环节用作道具进行对话表演。
八、板书设计
Myhome
Ishei
the_______
YesheisNoheis
’t
九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
这是一堂县公开课，开课的地点在农村的一所学校。备课时顾虑众多，最担心的就是

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怕农村孩子的学习接受能力与城区的孩子有差距，孩子会听不懂，无法与我互动，事实证明，我的担心是多余的，孩子们表现活跃，与我的配合良好。
由于是借班上课，为了尽快拉近与孩子们的距离，一开始，我便于他们做了一个“谁是幸运儿”的游戏，随着动感的音乐，孩子们紧张的情绪一扫而空，被选中的幸运儿得到我的礼物，兴奋地说着“Tha
kyou”
随着教学的开展，孩子们兴致满满，但对于房间单词的学习尤其是kitche
和bedroom的发音农村的孩子还是有些微困难，好在几个回合的纠正后已经进步很多。再经过后面的歌谣及游戏巩固词句，孩子们基本掌握了本节课的教学重难点。
课后，评课的老师们对于本节课赞赏有加，认为教学环节流程自然，学生最后的输出达到目标，教学亮点频频，是堂优秀的教学展示课。如果再在拓展环节多点语境让学生根据语言支架自由发挥可能对于学生自主学习的发展更有利。
是啊，即便他们学习生长在边远山区，也永远不要低估孩子的能力，让他们跳一跳摘桃子，何尝不是一件好事。

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