础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。6、切实做好教学常规的各项工作。特别是备课、上课、作业的布置和批改、单元检测等工作，切实做好单元知识的复习和及时查漏补缺等工作。7、认真学习新课程教学理念，切实开展有效的教研活动，不断提高教师的教学水平。
f一元复始，万象更新。回首昨天我们无怨无悔，面临今天我们昂首阔步，展望明天我们满怀信心。为了自己的教育事业，愿我们在新的一年里携手并肩，努力奋斗；为了杨村教育的明天，愿我们奉献自己的一切。三年级：1、第一题填空题的第1小题答错的原因是没有把题目前后意思很好地联系起来，而错误地理解了题意，认为8个18就是1，而错写了8这个答案，而题目的意思是问58再加上几个18等于1。第6、7题答错的原因是学生对时间的进率转化和分子相同或分母相同的分数比较大小这些知识掌握不牢固或方法混淆而导致答错。2、第二题判断题第3小题，部分学生就是凭直觉，都以为铁就是比棉花重，而误判此题为错；第4小题，有些学生误以为相同的两个数相乘得出的结果都比相加的结果要多，而误判为对。3、第三题选择题第2小题学生答错的原因是主要是计算方法不正确，他们不是用11减8，而可能是r