谈情境教学法在三年级英语课堂教学中的运用
内容摘要：小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段。三年级学生刚接触英语，对英语是比较陌生的，学习有较大难度。情境教学法能降低教学难度，便于学生全面、透彻、快捷的感知、理解教学内容，便于学生准确、快捷的运用知识解决问题。根据三年级的年龄特征和心理特点，对英语课的情境教学进行探索及总结。关键词：三年级英语情境课堂
小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段。我们所在区域从三年级起开设英语课。中低年级的学生由于其思维处于表象思维、形象思维阶段，其思维活动主要是运用表象、形象来进行的。在学习英语时，缺少像学习母语时的真实语言环境，困难很多。情境教学法通过再现教材内容的相关情境，利用角色效应，让学生自己琢磨、去尝试、去发现，缩短了教材与学生之间的心理距离。因为情境作用于学生的感官，强化了感受，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引起共鸣，如临其境。情境教学降低教学难度，便于学生全面、透彻、快捷的感知、理解教学内容，便于学生准确、快捷的运用知识解决问题。情境教学因此被广泛应用于英语教学。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，它突破了以往教学方法唯智主义的框框，最大限度地发挥学生掌握知识的内驱力，从而使学生进入最佳的学习状态。也可以说，情境教学法是促进学生生动活泼地学习的有效方法，运用这种方法激发学生的学习兴趣，丰富学生的精神世界，更有利于发挥学生的主体作用，使教学更有实效性。在牛津英语教材的教学中，我认识到在三年级的英语教学中运用情境教学尤为重要。因为三年级学生刚接触英语，对英语是比较陌生的，学习有较大难度，所以非常需要教师精心创设各种有效的情境，帮助学生更好地感受和理解英语。根据三年级的年龄特征和心理特点，我对其英语课的情境教学进行一些探索。一、利用体态语言，创设情境在课堂教学活动中，体态语起着举足轻重的作用。教师的每个眼神和动作都蕴涵着无尽的教育意义。它有很强的暗示性，有利于组织教学；它有直观性，便于学生理解；它有趣味性，能激发学生的兴趣。小学生听觉灵敏，善于模仿，具体形象思维好，活泼、好动，在课堂教学中，教师一个简洁、明了的肢体r